这是我们的责任
----读《第56号教室的奇迹》有感
其实每个学生都喜欢阅读，只要我们不去压制不去束缚；其实每个学生都喜欢阅读，只要我们善加引导。
------ 题记
这几天，细细品读完了《第56号教室的奇迹》第三章《培养终身阅读的孩子》，收获颇多，感叹颇多。用雷夫老师的话说：要让孩子在长大后成为与众不同的成人------能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力---热爱阅读是一个必要的基础。我身为一线语文教师，顿感肩上的责任沉重起来------培养孩子的阅读兴趣、终身阅读习惯是我们语文老师共同追求的教育理想，更是我们的责任。
我生在农村，长在农村，任教于农村。众所周知，农村学生的成长环境与城里的孩子差距较大，有“书香”氛围的家庭很少，家长只顾奔波生活，多数家长对孩子学习不闻不问，就是关心孩子学习，也是表现在口头上。另外，一般农村的学校也没有像样的图书室，就是有也不开放，学校的图书室，书比较陈旧，阅读制度不够完善，也起不到实质性的作用……难道这就能成为我们教育工作者推卸责任的理由吗？当然除了这客观原因，还有部分些教师不够重视学生课外阅读。由于忙于教学进度，应付期末考试，只重视支离破碎的基础知识训练，作文只练习书上有的题目。从低年级至高年级，班班如此，恶性循环，忽视学生阅读及阅读知识面。经常有这种现象，课文讲完了，学生还不能流畅地朗读，个别后进生句子还读不通顺。朱永新教授说过：“一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平”。我想一个语文老师必须时刻去读书，用自己的读书行为来带动一个班级的学生对书籍的朗读。中国教育界有句老话：给学生一杯水，老师应有一桶水。我们可以不去考证这句话的正确性，但它蕴含的起码道理我们应该要懂：为人之师，我们要比学生具备更多更丰富的知识。教师与其天天强调读书的重要性，要求学生读书呀、读书呀、要多读书呀，不如蹲下身子与学生一起读书。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，兴趣是最好的老师，只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来了蜜蜂一样。可是在日常教学中，大部分老师把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句，让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈？还有我在与家长和学生的接触中，都反映出一种“以作文为主”的狭窄读书思想。“我们给孩子买了很多书啊？家里的作文选一大摞呢！”诸如此类的说法。家长希望孩子能写好作文的迫切心情，可以理解，岂不知效果却适得其反。不管是为了写好作文，还是为了应付考试得高分，阅读的目的到底是什么呢？决不是为了作文而阅读。好的文学作品足以影响人的心灵。正像朱永新先生说的那样，“书能改变人的一生，性格、爱好、禀赋、气质、思想和观念，以及对生活的理解。”作为教师，我们有责任帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使读书成为学生生活中不可或缺的一部分，成为提高个人文化修养最重要的途径。让广大家长、学生跳出功利性阅读认识的误区，是我们教师责无旁贷的任务。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不求方法地去课外读海中“走一回”其意义和收效也不得而知。因此，身为一名一线语文教师，我们还要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，这也是我们责无旁贷的任务。
固定课外阅读时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。在农村中小学，挤占学生的阅读时间的现象比比皆是，他们会让学生在阅读时间背数学概念，记数学公式，他们会在学生的阅读时间让学生做练习册，每天连学生固定的阅读时间都没有，我不知道身为老师，我们教书育人的目标是什么，难道就是为了最后卷纸上的分数吗？身为教育工作者，身为一线教师，还给学生阅读的时间是我们教师的责任。
书是人类进步的阶梯，它极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，一名农村小学的语文教师，我们必须正视存在的问题，充分认识课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力，以便我们的学生能更好地在书的海洋中畅游，在知识的滋润下成长。
雷夫老师说：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门课目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”我说：“培养孩子的阅读兴趣、终身阅读习惯是我们语文老师共同追求的教育理想，更是身为一名语文教师的责任。”
