家长朋友：
您好！常有家长这样问我：“老师啊，为什么我的孩子那么喜欢读书，考试的时候阅读题还常常出错呢？”那么，怎样的阅读才是收获更大的呢？很多孩子喜欢读书，只是喜欢故事情节的起伏，却很少思考书中的故事和我们自己有什么关系。久而久之，书还是原来的书，人还是原来的人，毫无收获可言。只有那些边阅读，边思考，边实践的人才学会了真正的阅读。要学会真正的阅读，还要从每一课的预习开始，这是语文学习中最关键的一步。
每一课的预习，是孩子面对文本独立学习的好机会。如果每一步都能扎扎实实的进行，必将提高阅读能力，学会阅读的方法。熟练之后，他还能用这样的方法去阅读课外书，收获一定会很大。
在基础预习中，有“给生字组俩词”项。这一项看似简单，却是词语积累的好时机。有的同学为了更快完成这一项，便只是从工具书中抄下两个词而已。当课上老师问他组的这个词是什么意思时，他却说不出个所以然来。正确的方法应该是：查找到工具书中这个词，并了解这个词的意思，还要看看这个词所组成的例句。组一个自己明白意思的词才容易记忆在大脑里，才算是一种真正的积累。
基础预习中还有一项是“遇到不懂的词语，联系上下文或查工具书解决，并批注。”碰到一个陌生的词语，懂还是不懂？只有自己知道！如果是不懂装懂，只能是自己骗自己。所以，真诚的面对自己的不懂，然后踏踏实实的解决这个词语，这就为自己的阅读之路扫清了障碍。理解了所有词的意思，才有利于弄明白全文所要表达的意思。
每一课的预习，我们还有一项是趣味预习。读过至少三遍课文后，就要学会思考：作者想要表达什么？课文主要讲了什么内容？我对某些语句有什么看法和感受？我喜欢谁？为什么？我不喜欢谁？为什么？作者的表达方法有哪些值得我学习的地方？我还有什么地方不懂……等等。这些引导性的问题对于帮助孩子们梳理文章非常重要。如果孩子们能根据老师的问题进行认真思考和批注，那课堂上他就一定会有精彩的发言，哪怕是他的发言并不一定有多合理，都会给其他人一个借鉴，一个灵感。老师会在孩子们的交流中引领同学们走向文本更深处。但就目前的语文课堂来看，我们的孩子还需要更多的努力和勇气。最近，语文课堂发言积极而且有深度的同学有：马天弈，杨尚可，李修贤，冯骁，马淼，郭嘉，李嘉仪，孙永辰……只有课前预习做好充分的准备，才会有课上精彩的发言啊！但这里需要注意的是，有的孩子不是独立思考以上的预习题，而是照着工具书抄写上面的答案。虽然她书上的批注也是密密麻麻，上课发言也是头头是道，但时间长了，她就会产生依赖工具书的思想，也会丧失独立思考的能力，这是特别有害的一种做法。希望家长多鼓励孩子自己思考。
预习中还有一项是“查资料”。这项内容非常重要！要想更好的理解文本，必须通过阅读一些背景资料做基础。查资料的过程就是一个阅读的过程。查完之后，不只是打印出来了事，而是要认认真真地阅读，把资料上的内容输进自己的大脑，用自己的话表达出来。这样才会有助于对课文的理解。我愿看到今后每一课的预习，孩子们都能认真对待。
再说说班里的故事吧。周一下午，服装组开会研讨童话剧服装之事，并分了工。周五下午，样品就做好了！看着服装组家长们脸上的笑容，我知道是快乐源于创造。感谢服装组成员：沈仕超妈妈（组长），熊新政妈妈（组长），储家尧妈妈，赵一丹妈妈，杨尚可妈妈，李卓恒妈妈，李立奥妈妈，刘浩天妈妈（顾问）！
周四下午，《德》剧进行了第一次联排。孩子们的台词已经背熟，位置也基本确定。但细节之处（如语言，动作，音乐等）还需精雕细刻。孩子们平时能在老师不参与的情况下，听从总导演李卓恒的安排，排练成型真是不容易啊！
上周进行了两个仪式，“梦里花落知多少”告别仪式和“朝着夏季，告别春天”仪式。本周，我们即将踏上杨柳课程，去感受古人折柳送别的那份情感。
祝旅程中的你因创造而快乐，因思考而智慧！
你们的朋友：侯长缨
2011.5.16
