2014.11.10日
家长会发言稿
这次期中考试，您对孩子的成绩满意吗？您觉得孩子是进步了还是退步啦？（请个别家长发言）
其实，看孩子的分数，您看不出孩子的进步还是退步，因为所考试的内容完全是不同的，分数的差异性是理所当然的。就跟我们一年级的时候，有的孩子还考过100分呢，现在连90都没考到，看分数是“退步”了吧，其实呢？压根没有任何可比性。卷子的实质其实就是检查孩子前一段时间学的怎么样，所学的知识是否掌握了、学会了。所以，希望家长能够通过卷子分析出前一段时间孩子在学习上遇到了什么困难，还存在什么问题，调整孩子的学习状态。例如，第一单元我们学习了单位长度，孩子考了80分，第二单元我们学习了100以内的加减法，孩子考了95分，孩子进步了吗？没有可比性。只是说明孩子在“长度单位”上出现的问题比“100以内的加减法”上多而已。因此，家长要细致地帮助孩子分析到底哪里出现了问题，哪里的问题没有掌握好，下一步是边学习新知识边复习老知识。同时，有的家长说孩子比较浮漂，学习成绩不稳定，也是因为不明白分数对于一个单元一个单元的知识点之间没有任何联系和可比性。所以，每个单元要求孩子考100分都不过分，其实就是要求孩子把这个单元的知识都掌握住了。没有得100分，就是提醒家长学过了还要反复、多次地给孩子复习、练习。
那么，掌握一项知识需要几步呢？先是“听”，只有“听”了才能“懂”，“懂”了还要“会”，“会”了还要“用”，“用”了还要“练”，“练”了才能“精”。只有达到了“用”这一层次，孩子才能算是掌握了这项知识，但不一定能够达到100分；达到“精”的地步，就是专家、学者的地步了。所以，很多家长一看孩子没有学会，先想到的是孩子上课“听”了没有，这是很好的，马上知道从学习的根上找原因，但是孩子上课听了就一定“懂”吗？就是“懂”了一定“会”吗？一定能“用”吗？我们可以来做一个现场演示，大家愿不愿意？请所有的人跟着我一起来做：两臂平举，两掌相对，两手腕相交，两掌相扣，再从胸口反转过来。（找做不到的家长发言，说说自己听了没有，为什么不会？）
这是一个简单的动作，为什么有个别人不会，不在于他没有专心听，而在于他的动作协调能力有点弱，并不是他学不会，多练几次他也能会。就跟孩子学说话、学走路一样，有的孩子一岁的时候说话溜溜的，有的孩子三岁的时候刚开口；有的孩子十个月就已经走的很好了，有的一岁半刚开始起步。有可比性吗？
所以，当我们的孩子在学习上遇到困难的时候，不要忙于下结论，不要认为孩子课堂上没有听讲，而可能是今天所学的知识点是孩子的薄弱环节，需要家长陪着孩子多练习几次。一次不行两次，两次不行十次……只要孩子学会了，我们的目的就达到了。
所以，不要看最后的分数，要看的是每天学习的过程。在这里，我特别想认识班里的一些出色的家长，他们关心孩子，关注孩子的学习过程，这些孩子在十月这一个月当中没有一次没有不改完错题、不交作业的现象，这些孩子也只有个别的在这一次期中考试时的分数不很理想，但是，我很看好这些孩子，他们在家长的关心和关注下一定能够很好的发展，期末的时候一定能够取得优异的成绩。他们是：
所以呢，我提出一些自己的要求：希望家长们都能够向这些家长学习，更加关心、关注自己的孩子的学习过程，放手孩子的生活，让他们自理、自立，有成长的空间；关心孩子的学习，有科学、理智的教育观念和方法。具体要求是：
1、
准备一个数学本，我们每节课练习口算用。
2、
教给孩子正确使用演草纸。
3、
准备好铅笔、橡皮、直尺、三角板、钟表等学习用品，配合孩子学习。
4、
每天检查孩子作业是否写完、改完错题，并严格要求书写。字体不行就擦掉重新写，擦要擦干净。
5、
卷子、报纸、巩固上的错题要在原题旁边改一次，改正确；然后家长抄在纠错本上，让孩子再做一次，复习的时候，以纠错本为主复习。
