彰显积累的《百家诗词》的教学
去年以来，我校在教研室张建超老师的指导和支持下，编纂出版了校本教材《百家短语》、《百家诗歌》、《百家美文》，如今这三种教材已经在我校的三个学段开展运用。
今天早上听了一节《百家诗词》的课堂教学，对于这本教材的运用，我有了启发，感觉到诗词作为语言的精华，被精选到教材中诗歌又是精华中的精华，诗歌的教学艺术全部在于积累的艺术。所以教学时，教师要采用多种方法让学生会积累。结合本节课，我们可看出积累的方法有：在课前导入环节积累相关主题的诗句，在课中对本节课要诵读的几首诗进行积累，在拓展延伸环节对诗句的运用中进行积累。
需要提出的是古诗的积累不同于其他体裁的文章，有它鲜明的积累特点和要求。即学生积累要建立在初步的对古诗大意理解的基础上，这样学生记忆才最终能得以运用。本节课中，老师让学生根据以往学习诗歌的经验，说所每首诗的大意，接着出示了译文，通过老师读译文，学生读诗句的形式，让学生既理解了诗意，又达到了积累古诗的目的。
还要注意积累的趣味性，有的教师采用游戏、竞赛的形式，激发了学生积累的兴趣，起到很好的积累效果，特别是将古诗与现实相结合的运用，更是有效记忆的法宝之一。这节课为了激发孩子积累的兴趣，设计了不同时间顺序的几句诗，让学生准确进行排列，在排列过程中，孩子们更加理解诗意，也更能记忆和背诵诗歌。教师还设计了一个根据图画诵诗句的题目，让学生能够让大自然的景和眼前的古诗建立联系，灵活运用中自然积累，促使知识和语言都得以内化和提升。
