语文老师何时不再为难作文

语文老师何时不再为难

作为一名语文老师，在教学工作中，我们经常会遇到一些难题。试卷中的那些难题也着实把我们语文老师给难倒了，看着眼前的难题，我就在想，这些题目对孩子语文能力的提高有用吗？我们为什么要给孩子们做这些无用的语文题呢？遭遇教学中的这些尴尬，真是让我们这些语文老师汗颜。是应试教育的需求？是现在教育制度的约束？我也很费解！

比如在我们“邂逅语文微信群”中，有老师提出了这样的问题：

1、           我觉得好像有万根钢针扎着喉管。

2、           我的心里好像塞了铅块似的。

这两句话的修辞方法是比喻吗？

缩句：

老班长用粗糙的手抚摸着小战士的头。

在我们平时的练习题中也有这样的

省略号的作用：

1、         喂……喂……，怎么不说话，哎呀，那倒了。

2、那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

引号的作用：

1、什么“一线天”什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。

2、“红领巾”真好！

面对这些问题，我们也举棋不定，非得有个标准答案吗？比喻句、省略号、引号，只要孩子们在写作过程中能够正确使用就可以了，为何非要写出他们的作用呢？让学生花很多时间去反复做一些没有多少意义的“标准化”试题。有什么用呢？对于这些知识点，使用比懂得更重要，我们语文老师的职责是正确地引导孩子在写作过程中合理地运用。

面对这样的难题，我们无所适从了，在“邂逅语文”群里，我们的教研室张主任说：“什么时候语文老师不做这样的难了，我们就好教了。老师都不会，更别难为孩子了。”希望以后在考试中，我们不再遭遇老师自己也不会的尴尬，不会遇到这些无意义的难题，更不要拿着这些问题去为难孩子。

学校学期指定随笔内容：

你在教育教学中面临的最大困难是什么？

教育教学中更多的是快乐，但是也不乏困难，这种困难之于我更是一种尴尬。希望以后在孩子的成长中不再遇到这样的难题，我们也不再有这样的尴尬。