南湾湖的美——观察是写作的导游
南湾湖的美早就听同事说过，亲自走进它，才感知的确如此。它美在天、美在水、美在鸟、美在猴、美在茶……
南湾湖的天湛蓝湛蓝，犹如刚洗过一样。云朵雪白雪白，乘着风儿，在仙境惬意地飘荡，且变化多端。一会儿变成朵朵盛开的花儿，一会儿变成只只蹦跳的小兔，一会儿变成匹匹奔跑的马儿，一会儿变成头头卧着的羊儿。我好想摘下一片云，和它商量商量，然后跟它一同在仙境游玩。
南湾湖的水碧绿碧绿，风儿轻抚，它调皮地翻来滚去，波光粼粼，宛如满湖荷叶仙子翩翩起舞。南湾湖的水很清很清，清得看得见湖底的石头和小鱼的尾巴。南湾湖的水很净很净，湖面上连一片杂物也没有。
南湾湖的鸟好美好美，就像小精灵。孔雀披着五彩洒金的长衣裳，恰似云霞在大地上歇脚。鹦鹉花枝招展，仿佛在舞台走秀场。它们有的会骑车，有的会拉车，有的会滑冰，有的会踩球，还有的会跳迪斯科。
南湾湖的猴很精很精，好像儿童一样。它们瞪大眼睛，注视着过往的人群。口渴了，捡起矿泉水瓶，抱在怀里，用手拧开瓶盖，大口大口地喝起来。有人拿吃的，它们就伸伸手，接过的花生，知道剥了皮才吃。特别是猴妈妈，时时刻刻抱着她的孩子，走哪带哪儿，从不嫌麻烦。
南湾湖的茶很香很香，宛若出水芙蓉。那几百亩的茶山，苍翠欲滴，很是养眼。揽一弯茶树，满怀沁香。掬一捧茶梢，满手余香。抓一把茶叶，指尖留香。噙一片茶叶，满嘴清香。
南湾湖的树很多很多，草很绿很绿，风很轻很轻……南湾湖很美很美！
这篇下水文，通过写南湾湖的天蓝、云白、水碧、鸟美、猴精、茶香等，表现了南湾湖的美，表达了“我”对南湾湖的热爱和赞美之情。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”这是“新课标”对学生习作的要求。
这篇下水文是“我”参观南湾湖的所见、所闻、所感。写作教学应贴近现实实际。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，积极向上，表达真情实感。
“生活是创作的源泉。”为此，让学生亲近大自然、体验生活、走进社会是写作的第一步，让学生亲身去感知——亲眼去看，亲耳去聆听，亲手去触摸等才是写作的前奏、基础。
写作，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。要想让学生写真话、实话，最好的办法就是让学生养成观察的好习惯。学生只有养成观察的好习惯，善于观察、勤于观察，并善于把观察所得、思考所得写下来，即善于把所见、所闻、所感真实地记录下来、再现出来，就是一篇忠实于大自然、生活或社会的原创文章。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。本篇下水文，就是“我”的观察所得，就是我的观察重现即还原现实。由此可见，观察是写作的前提，观察是写作的导游啊！
