表扬的魅力处处在
按惯例，我们学校二年级的学生升入三年级都要按照成绩进行分班，然后再由班主任抓阄决定担任哪个班的办主任，今年也不例外。当然，毫无例外的是谁都想抓到一号阄，因为第一名可是全校第一啊，平价升入重点高中的悬念自然不大，最重要的是夺冠大有可能啊！今年看来我是比较幸运的，全校第一名的学生被我抓到了！心里自然也是很高兴的！可高兴没几天，我就发现问题了！
分班以后，学校就安排了第一次为期十天的暑期补课。可刚上了两天课，我就发现班里有一个男生经常上课时间睡觉，于是我把他叫到办公室想和他谈谈，结果发现他竟然就是大家都想要的全校第一名！我当时很吃惊，问他为什么上课睡觉时，他一言不发，而我最头疼的就是这种学生：有什么特殊原因该向老师说就说，如果没有其他原因，那有错就承认，一个字也不说，老师该怎么处理？全校第一名竟然上课时睡觉，我当然很生气，再加上他的态度，所以当时就狠狠的批评了他一顿！
可之后任课老师仍然反映他上课睡觉的问题，看来那次批评根本没有效果呀！经过我向他的原任课老师了解，才对他的性格有所了解——用他的老师的话说“很聪明，从五年级直接跳到了七年级！”但“既不吃软，也不吃硬”；“上课就爱睡觉，从不听老师讲！”；“能把所有的老师气晕！”；“和所有的老师都发生过矛盾！”；“没有一个老师能把他批下来过（即让他服气）！”；甚至用自创的歇后语： 癞蛤蟆戴眼镜—冒充地理专家 “攻击”过学生心目中一致认为校内最厉害的老师！等等、等等！看来他是引起了同事们的共愤！同事们还劝我说，别理他，他就这个德行，没办法，可他的成绩就是好！原来的学生都说“累死也赶不上陈建鑫!”这倒引起了我的兴趣，这样的学生如果能调动他学习的积极性，潜力无限哪！我就不信，他真的“软硬不吃”？
他的数学成绩很好，所以正式开学以后，我让他担任了数学课代表，我每次批改数学作业，都要加上几句言简意赅的话，对他更是特别留意：棒！加油！；很好，要继续努力啊！；不错！等等。这样过了有两周，语文老师就说，陈建鑫和以前可不一样了，现在上课也听讲了，让背书也背了，要知道，这在原来对他都是不敢想的事！
看来，每天的“作业对话表扬”起到效果了，但还是做的不够好，这不，历史老师又说他上课时连书都不打开，让看书不看，让背书他也不背——我把他叫到了办公室，“陈建鑫，你语文老师二年级教过你是吧？”他还是象上次一样一言不发，只点了点头，“你王老师在我面前好表扬你呢，说你比以前上课状态好多了，就像变了个人儿一样！”听我这样说，他的情绪才缓和下来，腼腆的笑了，“但是历史老师好像对你有点小意见啊？”看了看他的反应，我又接着说：“不过，我说了，陈建鑫不会再像以前一样了，原来咱还小，现在可不一样了，咱上三年级了，长大了，成熟了，也比以前懂事了，怎么会以前一样幼稚呢？是吧？”“嗯！”“你的接受能力比较强，即使你觉得老师讲的内容对你来说很简单，但上课时对老师必要的尊重还是应该有的！你说呢？”“嗯！”一句简单的回答，对他来说已经是一个跨越了，“好，我相信你以后一定会做得很好！”
接下来的一段时间，几个任课老师都反映陈建鑫和以前不一样了，原来上课他总是一副事不关己的样子，现在不仅是上课听课认真了，爱回答问题了，而且课间遇见老师也能笑着主动问好了，他原来可是经常板着个脸对谁都一副爱理不理的样子，现在却经常能看见这个男孩儿脸上挂着的灿烂笑容，我想，谁说他“软硬不吃”？几句表扬就攻破了他的心理防线！
我记得曾经看过这么几句话：你希望孩子是什么样的人，你就对他说什么样的话；你希望孩子将来具有什么样的优点，你现在就假设他已经有了这种优点而表扬他，那么他就会向着你希望的方向发展！通过对陈建鑫的表扬让我更深刻地认识到了这一点，一个让很多老师头疼的、让我几乎受同事们的影响而打算也对他睁只眼闭只眼的学生，没想到就这么简单的改变了，真让人不得不佩服表扬的魅力，真是表扬的魅力处处在呀！
