板画助学很给力——教学随笔
小学低年级学生的年龄特点就是喜欢直观、生动、形象的事物，为此，在语文课堂上，我喜欢随手画上几笔，一是便于学生对课文内容的直观了解，二是为了更加生动、形象地再现课文关键之笔、揭示文本主旨，三是为了激发学生的学习兴趣（采用‘板书+板画）。
如，我们学习《日月潭》一文时，在学生对日月潭在什么地方了解后，我寥寥几笔再现了大陆与台湾，使学生对台湾和日月潭的地理位置有了更加清晰的认识。当学生探究交流日月潭名字的由来时，我也随即用彩色粉笔画了“日月潭”，使学生对日月潭的形状一目了然，并能迅速把潭的形状与名字建立起联系来。
如，我们学习《葡萄沟》一文时，让学生围绕“葡萄沟真是个好地方”来探究的。首先，用《西游记》中孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇来引出火焰山，再引出葡萄沟。揭题后就板画中国政区图——“一只雄鸡”，让学生说一说、指一指新疆的位置，简介新疆。其次，当学生自主合作探究“葡萄沟的葡萄为什么最惹人爱”后，进行班级交流分享时，相机在黑板上画了：山坡、梯田、阴房、葡萄，使学生一下子就理解了“梯田、阴房、碉堡”以及“葡萄干”为什么颜色鲜、味道甜，并且体会到了新疆劳动人民的智慧与勤劳。另外，还辅助了以动作——学生双手平举，相互搭在一起，并且有学生尝试从下面通过，这样，学生轻而易举地就理解了“茂密、凉棚”，进一步体会到了葡萄种得多，枝叶长势旺和比喻句的生动、形象与贴切。
如，我们学习《笋芽》一文时，学生读悟交流时，随机画了破土而出的笋芽、（雨后的）笋林、小竹林、健壮竹子，以及燕子、桃花等，使学生对体会到了笋芽对美好春光的向往之情以及奋发向上的精神，感悟到了春天的美好。
寥寥几笔的板画，在语文课堂上很具魔力，它不仅能吸引学生的眼球、集中学生的注意力，更能帮助学生理解文本内容，特别是在多媒体不给力的情况下，它更是大放异彩呢。
