08年牵手这届学生的时候，我就告诉孩子们：“好读书，不好读书；好读书，不好读书。”的道理。我不想让手心里呵护的孩子们在大好时光里，不爱读书，虚度了好光阴；错过了最佳时期，将会于事无补，悔恨一生。孩子们很听话，学校里，每天我都会留下时间让他们读自己喜欢的书；家里，他们和父母一起共读。几年来，孩子们早已把读书当做一种习惯坚持了下来。这点儿我很欣慰。
但是，几年来，一直有个问题困扰着我：零散地选书，随意地阅读，使我无法和孩子拥有共同的语言密码，不能全面地了解他们，更不能很好地引领他们成长。可统一购书有“风险”，指导读书很费劲。我一直举棋不定。直到今年的四月份，我才下定决心：和孩子共读一本书；共享一份快乐。家长会上，我向我的家长朋友们谈及了这个想法，没想到的是全票通过，到现在我还感动于朋友们的支持和信任。随即我们就成立了“家长购书委员会”和|“学生购书委员会”。
也是那时，我们开始了真正意义上的：共同生活，共同阅读。
一、 为读书留足时间
有了共读的书本，在学校给孩子留的读书时间更多了，除了每天的午读，每天的课堂上我都会留出时间和孩子们一起阅读，一起交流。晚上，我们还有30分钟的阅读时间，建议家长和孩子们共读。这样，我、家长朋友和孩子之间，共同的话题就更多了，我们和孩子很容易拥有共同的语言密码，也会很轻松地引领孩子幸福成长。
另外，每天，我还给孩子留足了写读书笔记的时间，在读中，我们寻找快乐；在读中，我们积累知识。徜徉在书海中，孩子们无比地兴奋。
孩子们全神贯注地读书
二、为交流锣鼓开道
每次共读几个章节后，我都会郑重其事地制作PPT，和孩子们一起畅谈一番。我觉得读一本书，重要的是走进书中，但更为重要的是汲取精华，从书中走出来。
清晰地记得，读《时代广场的蟋蟀》时，我设计了这样三个问题：1、说说书中人物你最喜欢哪一个，为什么？2、面对别人需要帮助的时候，你能像塔克和亨利猫一样热情地伸出援助的手吗？3、柴斯特为什么能获得成功？如果你站在柴斯特的位置上，会做出怎样的选择？柴斯特又做了什么选择？孩子们畅所欲言，说得很好。不过，当谈及柴斯特最终的选择时，大部分孩子还是深感遗憾：在成名和自由之间，名噪纽约的著名演奏家柴斯特选择了后者，它放弃了繁华的都市生活，回到了家乡——康涅狄格州。孩子们叽叽喳喳吵个不停，不愿接受这个故事的结局，我告诉孩子们，自由对于人和所有的动物来说都是尤为重要的，拥有自由的生活才是幸福的；尊重柴斯特的选择，给予理解和支持，才能和玛利欧、亨利猫、塔克老鼠一样有着站在他人立场，急他人之所急，想他人之所想的博大胸怀。这样说来，孩子们为柴斯特实现了愿望而高兴；为他们之间真正的友谊而欢呼。
还清晰地记得，在《时代广场的蟋蟀》读后感中，高行感叹：这本书让我知道了什么叫真正的朋友，什么叫真挚的友情：朋友不是两只鞋子，一只破了，另一只也会出洞；朋友是一片小树，齐心合力就可以抵挡风雨；朋友是两面镜子，站在一起，谁也不隐瞒谁的缺点；这就是真正的朋友。
《塔克的郊外》读后，史凯琪这样写到：合上书，慢慢的回忆着，使我回味无穷，在我脑海中，这个故事就像一部富有趣味的“电影”。走到生活中，那些无知的人类乱伐树木，让地球失去了生态平衡，让小动物们无家可归。我们大家要像艾伦和她的朋友一样：保护环境，爱护大自然中的一草一木，从今天开始，我们就开始行动吧！武子艺发出了这样的感慨：我喜欢书中的故事，钦佩柴斯特的才华，亨利的风趣，塔克的机智与义气，我更是禁不住地赞叹这不可思议的友谊组合。看这本书时，如同欣赏电影那样精彩、愉快。柴斯特、塔克、亨利的故事成了我脑海中最精彩的“电影”。 从书中走出的我更加坚信：保护环境，就等于拯救我们自己。我们应该像柴斯特那样爱家乡，也要像亨利、塔克那样为了朋友即使倾尽一切力量也在所不惜。
听着孩子们的见解，看着他们的文章，有了一种前所未有的满足感：孩子们读进去了又走出来了，这样的阅读影响了他们的生活，给他们的精神成长带来了变化。
三、 为爱好保驾护航
孩子们爱读书，更爱画画和表演，我始终保护着他们的这份热情。这两本书的共读中，我们一起绘制故事背景图、书中人物的头饰；我们一起创编续写，一起表演精彩的故事。
好读书，读好书，读书好。孩子们一入学就开始了阅读，与之一起的，我们开始了共同生活。但直到现在，我们共同走进童书，才开始了真正意义上的共同生活。“共同生活、共同阅读”让我们彼此有了更多的共同语言，让我们每一个成员都更爱这个给我们温暖和快乐的“家”。
