《谁的站姿最挺拔》是三年级省情课第二单元《礼仪》教学中的一课。挺拔的站姿是培养优美仪态的起点和基础，能对学生坐姿、走姿产生重要影响。站姿训练占有突出重要的地位。
作为三年级的学生，对站一点也不陌生，在上学前，家长和幼儿园的老师就有简单的要求。上学后，老师、特别是体育老师对此进行训练。但同学们的站姿不一定都正确，也不完全了解站姿的要求，不知道站姿对塑造优美仪态，改进人的精神风貌的意义。
在教学中为了让学生学习了解标准规范的站姿，促使学生良好站姿的养成。我首先告诉孩子：得体、规范、优美的站姿不仅给人以体态美，更有利于我们的身心健康。接着出示挂图，引导观察：“图中谁的站姿规范优美？谁的站姿不得体？为什么？”进入活动环节。
活动一 畅所欲言
这个环节，就挂图中学生的不同站姿展开讨论，孩子们七嘴八舌，讨论热烈，发言积极，有的说“小明站姿规范显得很精神。”“小花站姿规范看起来很优美。”“豆豆咧着嘴巴、红红的脚是里八字太难看了。”还有的跃跃欲试。体会到站姿对人精神风貌的影响，激发了孩子学习站姿的积极性。
活动二 规范站姿
引导总结规范站姿应做到：
1 头正，目光平视前方，面带微笑。
2 颈直，双肩展开，忌左顾右盼。
3 挺胸、收复、提臀、立腰。
4 双臂自然垂放于身体两侧。
5 双腿并拢，两脚成“V”形站立。
活动三 我的站姿最挺拔
活动中请同学们按规范站姿分组练习，互相评议。然后小组推荐同学到前面示范演练，大家再评一评。我也适时给大家示范，边示范边说出规范站姿应做到的五条。坐在前排的范家伟同学情不自禁地说：“老师你都会背了！”全班的孩子给我报以热烈的掌声。孩子们也纷纷起立学着我的站姿，我兴奋着！激动着！没想到一个小小的示范，竟引起了孩子们极大的兴趣，调动了孩子们练习的积极性。
小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于模仿，具有强烈的“向师性”心理。教师劳动的这一本质特点，决定教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样，对学生起着示范作用并产生潜移默化深远影响。
教师的示范性特征，几乎表现在小学教学的各个环节中。在教学中，教师对小学生提出要求时，为增强学习的直观性和规范性，使小学生有一个感性的认识，教师都先做示范。特别是在必要的例题讲解，实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教,教师的一言一行、一举一动、一笑一颦都会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响，教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。 无声的身教更胜于有声的言教，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双眼睛时刻在关注着教师，因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生以示范。
总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。
