作为语文老师，我一直以来都要求学生写字要规范、整齐，尽管学生不会像我想象的那样都让我满意，但我不会放弃，总是想这样那样的办法来激励他们，让他们对写字充满兴趣。以前学生写作业前，我都要做一些强调，提一些要求，强化学生写好作业的意识。写字的时候，我都要亲自巡视，看看他们写的是否整齐，及时给予表扬鼓励，使他们写好字的欲望变得更为强烈。批改作业的时候，得优的同学本子上会帖一个漂亮的小贴纸，这样作业本会变得更漂亮，孩子们的脸上也会有更多灿烂的笑容。虽然我“浪费”了一些时间，“耗费”了一些精力，但确实收到了一些成效。可随着时间的推移，这种方法似乎让孩子们变得麻木了，他们不像以前那样充满激情，这让我不得不苦思冥想，再想“新招”，以求高效。
本学期一开学我就提出作业新“口号”：写好作业有糖吃。要求学生认真书写，不要出错，如果作业本上有十次优，老师就会在第十次优的旁边贴上小贴纸，并奖励一根棒棒糖，让他们甜一甜。可能是新招，学生感觉新奇，而且对他们来说也不是什么难事，所以都跃跃欲试。这样一来，我这个老师可省事不少，不用“费口舌”，不用“耗体力”，抽出时间可以看看学生写的日记，真是一举两得。通过一段时间的试行，大多数学生能认真书写，就是那些个别的孩子，写得比以前认真了许多，出现了令人可喜的局面。
终于做完了第十次作业，我让学生数数自己本子上的优，有九个学生作业不光整齐，而且没有一点错。我让学生拿着贴了贴纸的作业本和奖励的棒棒糖在讲台上做了展示，学生看着这些字迹工整的作业，佩服；看着他们手里的棒棒糖，羡慕。有个孩子一下讲台就迫不及待地把棒棒糖塞到嘴里，有眼尖的同学就“举报”，他还振振有词：“这不是零食，这是奖品。”一句话把我和同学们都逗笑了，“把奖品带回家给爸爸妈妈尝一尝”我笑着说。这时候我会趁热打铁，鼓励学生继续努力，因为他们离“棒棒糖”已经不远了，如此一来学生写字的热情会大为高涨。
说句实话，我不知道这种方法能持续多久，或许过段时间孩子们会“吃腻”了棒棒糖也未可知。不过我不担心，说不定到时候我又能想出更好的点子呢！
