课堂是教师挥洒才智的地方
放学铃已经想过很久，暮色已经苍苍，我们的会议室却依然热情不减。习惯了铃声响起，会议结束走人的战友们，或者面带微笑频频点头，或者急匆匆在记录本上录记，或者忍俊不住，捧腹大笑……
今天下午的报告，本来让我很担心：我担心一个小时的报告，老师们能否坐得住；我担心放学后老师们急着回家做饭、带孩子，能否收住心；我担心汉字的演变，书法的欣赏，名家辈出的书法家这些老生常谈的话题能否吸引住大家……然而，听着王主任的报告，我安心了，也没有时间担心。我目不暇接地被感染着，兴奋着，猛然，我想起这样一句话：课堂是教师挥洒才智的地方。
思想需要思想来点燃，真情需要真情来弹拨。没有教师的见识、才学、智慧，我不知道我们如何吸引学生。
王主任的报告能够征服大家，一是靠博学。我们曾经开玩笑说：“有疑问问教研室教研员，教研员不懂问陈主任，陈主任不懂问王主任！”笑话归笑话，但说明一个问题，王主任的博学是公认的，他似乎无所不知，凡事都能说出个一二三来，这是大家都佩服的。
王主任的博学来自工作后的勤学。在这个喧嚣的社会里，他能“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”。埋头做学问，埋头做自己。他不喝酒也很少参加应酬，他不打牌也不参与，他不闲谈，要谈也是道德文章。上班工作，风风火火，紧锣密鼓，扎扎实实；工作之余，一杯清茶，一卷诗书，或者伏案疾书；下班呢？直接回家，或者吃饭打理家务，然后遛弯散步，然后读书写作，看电视也只看新闻、探索与发现，子午书简、百家讲坛，走遍神州之类的知识性节目。
王主任简单实在的生活，为自己赢得了时间。于是，他有了海纳百川的阅读机会，有了独自思考的时间，有了挥洒写作的时间。
吃自己喜欢吃的饭，做自己喜欢做的事，走自己舒适的路，人能做到这份上也是一种境界。
我曾经很痛苦：上班忙杂事，下班忙应酬，没时间读书，没时间写博，没时间锻炼。
为什么呢？不会拒绝，好面子，好心情。该请人家的要请，人家要请的难以拒绝。于是，明明喝酒胃疼，却要满满饮一盏，豪爽地痛苦着，然后，强人所难，敬人小半盏，以示心情。推杯换盏大半夜，浪费时间又伤身。喝醉了，发誓戒酒，到明天，再喝，再痛苦地心情着。
王主任的报告吸引人之二有自己的思想。
很多时候，教师不能被学生喜欢，往往就是因为缺乏自己的思想，照本宣科、鹦鹉学舌、人云亦云、邯郸学步……缺乏思想，缺乏魅力的教师永远难以吸引学生。
王主任的课堂魅力，不仅来自能把结绳记事，仓颉造字，篆、隶、楷、行、草演变，旁征博引诉说给大家；把王羲之、颜真卿、柳公权、苏轼、黄庭坚、张旭、毛泽东、启功、张海等书法家书法特点讲出来，他还有自己的价值观，还有自己的见解。
他喜爱谁的书法，那种崇敬之情，痴迷之态，溢于言表，影响着大家，感染着大家。更难能可贵的是，他对这些名人轶事，了如指掌、如数家珍。人民日报、光明日报是毛泽东的题词，蝴蝶泉、新疆天池等名胜是郭沫若的题词，叶县县衙珍藏的黄庭坚碑文是真迹，黄河邙山风景区启功先生的题词如何之好，二小的科技楼题词就是舒同体……
王主任的报告精彩来自他的见解，他的见解来自他的阅历。他说：“读万卷书，不如行万里路。”我们一起出去旅游，他事先要查阅当地的资料，有哪些风俗传说，有哪些名人轶事，有哪些诗词文章……到了风景点，他就买资料。他是带着研究的乐趣来享受旅游，积累阅历。于是，他能够写出许多可读性很强的游记。
教师本身的阅历是最好的课程资源，开发课程资源，从增加我们的阅历开始，积累我们的才学开始，丰富我们的思想开始。
做教师不被学生认可，不被学生喜欢，不被学生崇拜，是很痛苦的事情。
但是，我们要考虑的是学生为什么要认可我们，喜欢我们，崇拜我们？
我们爱学生吗？学生接收到我们的爱了吗？认可我们的爱吗？理解我们的爱吗？
我们有让学生崇拜的魅力吗？学生喜欢的幽默，我们有吗？学生喜欢的精彩，我们有吗？学生喜欢的尊重，我们有吗？学生喜欢的理解，我们有吗？
课讲不好，味同嚼蜡，我们还训斥学生不好好听讲；照本宣科，毫无情趣，我们还惩罚学生上课捣乱；凶神恶煞，板着阶级斗争的面孔，还希望孩子们能顶礼膜拜，这可能吗？
课堂是教师挥洒才智的地方，没有才智，我们就要被学生淘汰。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让学生喜欢我们，我们首先做能够被学生喜欢的教师。
战友们，今天。你读书了吗？你思考了吗？你进步了吗？在课堂这神圣的地方，你有足够的光芒来点燃孩子们的思想吗？
