细品“亲子共读”
前两天我在儿子学校附近的一家“书香宝贝”绘本馆办了一张月卡，儿子每天都迫不及待地借书——还书——再借书，然后我们每天晚上都会在完成所有任务后共享“亲子共读”。
在充分享受“亲子共读”的温馨时刻时，我竟发现那个时刻不仅仅分享了绘本上的小故事，还有积累共读的小方法。
（一）角色扮演法
当拿到一本以对话形式为主的绘本时，儿子会和我以口头形式或动作扮演等形式，分角色的共同欣赏精彩的内容。
比如：《变色龙卡罗》——儿子扮演变幻无常的卡罗，我读旁白和狮子.河马等动物。儿子会随着卡罗的思想转变而改变不同的腔调，有时郁闷，有时兴奋，有时烦躁，有时平和，我也会尽量使用夸张的语调或动作配合儿子的语速。当我们娘儿俩带着五花八门的形腔愉快地阅读完整本书时，我们竟然意犹未尽，于是我们互换角色又进行了一次丛林旅行。
这种【角色扮演法】可增强孩子对阅读活动的兴趣，并且还可以提高孩子的语言及动作的表达能力，加深对故事内容的理解，更增进了家长与孩子之间的平等友好的关系。
（二）纠错改错法
在进行亲子共读时，偶尔会遇到文字较多的绘本，孩子会“谦让”给我，我知道那是他的“懒惰”小虫在作怪，于是我又想出了一招——故意出错。
比如：《壁橱里的冒险》有一段：两个人互相搂着肩膀，钻（跑）进黑漆漆（乎乎）的隧道。在后面追赶的老鼠变成了光，两个人甩开光老鼠，又踢又踹（蹬），跑啊，不停地跑......中间我故事出现了三次错误（横线上的蓝色字词），儿子马上就给我提出来并及时纠正。这样，我就知道原来儿子也在专注着呢！
这种【纠错改错法】可以提高孩子的注意力，培养孩子观察和倾听的细微性，并且也间接地增强了孩子的自信心，让他知道：哦，原来文字多读错了没有关系，只要即使改正过来，也是可以很通顺地阅读下去的。
（三）拓展想象法
因为是绘本，故事中的画面都很吸引人，有时是一只憨态可掬的河马，有时是一只娇小可爱的小老鼠，这样就可以鼓励孩子想像一下，在下一页面会有什么故事发生，猜测一下假如自己是故事中的小主人会怎样做。
比如：《威廉先生的圣诞树》，当威廉先生将买到的圣诞树摆放在家里时，却发现树梢过高，像弓一样弯向一边。我就让儿子想象一下，下一步威廉先生会怎样做？儿子说“可以换一间更高的客厅摆放，或是锯掉树梢。”然后我们翻到下一页，答案揭晓——“威廉先生让管家用斧子‘咔嚓’一下砍掉了圣诞树的树梢”，哈哈，与儿子的其中一个答案相符。那么锯掉的树梢又会怎样呢？儿子自己就猜测......不管后面的内容与儿子想象的是否一样，儿子都会欣喜若狂。
这种【拓展想象法】不仅可以拓宽孩子的思路，发展孩子的创造性思维，还能使孩子体验到成功的乐趣，激发孩子继续阅读的兴趣。
进行“亲子共读”的同时，再增加一些共读的小插曲，会使共读更有吸引力，会让阅读真正成为孩子们生活中必不可少的一部分，那就让我们尽情的享受“亲子共读”吧！
