“0”在教学中再立新功
小数除法是小学生学习计算的一个难点，也是小学计算教学的重点，教好起始课至关重要。小数除法的教学，是从除数是整数的小数除法开始学起的，它的知识生长点是整数除法，不同点是整数除以整数，除到被除数末位仍有余数便不再继续除，最后得数写商是几余数是几，而学习小数除法后，如果除到被除数的末位仍有余数，在余数的后面添零继续除。
在备课时我翻阅了多版本的教材，以期待找到更贴近学生思维发展区的思路，看了苏教版教材，鲁教版教材、人教版教材，发现鲁教版教材和苏教版教材书写除数是整数的除法格式基本相同，直接在被除数末位余数的后面添零继续除。如下图：
鲁教版：
苏教版教材：
而人教版教材则不同，它的竖式是这样书写，当除到被除数末尾仍有余数时，先在被除数个位右下角点上小数点，在小数点后面添零再继续除。如下图：
对比两种书写格式，当然人教版教材这种格式写起来比较麻烦，但以个人所见，学生可能接受起来更容易些，因为根据小数的基本性质，在小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变，除到被除数末位仍有余数时，添上小数点添上0，再抄下0继续除学生会觉得水到渠成，如果不在被除数个位右下角点上小数点添上0，而只在余数后面直接添上0继续除，会给学生造成很多理解方面的困难。首先学生因为看不到被除数里面的小数点，而忘记在商里面点小数点，其次会产生疑惑，一个整数的末尾怎么能随意添上0，添0后明明应该把被除数扩大，怎么还能保证商不变等一系列疑惑。
虽然自己备课时有这方面的顾虑，但还需要课堂上顺着学生的学情进行引导。上课前，给学生布置了预习任务。开课时检查预习，当问到学生对新课有什么地方理解困难这一问题时，果真班内有95%的学生都对直接在被除数末位余数后面添零继续除不明白，因为学生手中的课本是鲁教版教材。既然是这样，我趁机根据人教版教材的书写格式给学生做了点拨，孩子们一下彻底顿悟。原本不好理解的一节课学生很容易就接受了，而且取得了非常好的教学效果。
通过这次备课，让我最大的感受是，备课要多翻阅各版本教材，多比较，找到贴近学生思维最近发展区的方法，以便随时给学生解疑答惑，让孩子们对迷惑点做到大彻大悟。通过这次教学，也让我再次感受到“0”在数学中的巨大威力，别看“0”在做基数时表示什么都没有，但在“占位”等方面的作用时，0的威力不可估量。说真的，0在今天的教学中真的是再立新功！
