布置作业已是教学中不可缺少的环节，因为这一环节被放在课堂教学的最后，人们往往对它研究、重视的不够，但作业的质量和数量直接影响着学生的学习兴趣、习惯和能力的培养，根据我们学校的情况，班大人多，特别是一个老师两个班，对于作业批改也带来了很大的不便，有时效果甚微，所以适度的布置作业研究很有必要。通过一学期的实验反思如下： １、 首先要求作业份量要适中，其次要求作业难易要适度，这是对全班大多数学生而说的。内容精当、适度、适量。作业内容精当，就是说通过做作业，及时巩固所学的知识，并且培养运用所学知识独立解决问题的能力。另外，因为大部分作业要在家庭完成，学生要克服做作业与吃、喝、休息、玩等业余活动和爱好的矛盾，难度太大量太多就会使学生有畏难情绪，影响学习的积极性，久而久之，有的学生会养成应付的习惯，自己不愿动脑，问别人怎么做，或抄作业，以完成作业为目的草草了事。相反，作业太容易，量太少，不会引起学生足够的重视，也达不到理想的效果，因此，适度、适量，对学生学习心理的影响是很大的 ２、作业的形式多种多样，既有书面作业，还可以布置实践操作、社会调查、课外阅读、制作学具、编排节目等作业。要根据学习内容的不同和学生的年龄、个性采取不同的形式，使其真正发挥巩固知识、增长能力、提高学习兴趣的作用。这样的作业学生乐于去做，能够调动学生的主动性和积极性。 3、作业要有不同层次的要求，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容，统一作业量的做法是不科学的。我们应当承认差异，并在布置作业时充分考虑到这一点。这样，可使A类学生“吃得饱”，B类学生“跳一跳，够得着”，C类学生“低起点，小坡度”消化得了。 在本学期，我要吸取上学期的经验，改正不足争取使在作业布置方面有更大的进步。
