“能手”
师：同学们，你们理解“射箭能手”的意思吗？
生：学生纷纷抢说开了：“射箭百发百中！”“射箭本领很高！”……
师：“能手”什么意思？
生：比如射箭很准的人就可以说是“射箭能手”，绘画很好的人可以说是“绘画能手”……
师：对，“能手”就是指“熟练掌握某种技能或特别擅长某项工作的人”。你能用“能手”造句吗？
生：武帅彤是写博能手。
生：马淑文是学习能手。
生：祁宣玮是擦窗户能手。
生：申佳棋是绘画能手。
生：曹文静是办小报能手。
生：老师，您是教学能手。
（哈哈，挺会拍。不过，听了还是美滋滋的。）
师：谢谢夸奖。
（学生刚才的造句不仅理解了“能手”，还是对班里某方面表现出色的同学的赞扬。老师听了同学们的夸奖，心里还美滋滋的，更何况这些只有八九岁的孩子呢？他们能不高兴吗？没有被表扬的同学会羡慕的，他们会在心里怎么想呢？这是潜移默化的影响。）
师：大家说得真好！老师希望你们经过努力，都能成为——学习能手（学生抢着回答），对，还希望你们成为巧手，手工制作很精致。
（最后的引导，让学生体会到：“手”还可以组词“巧手”，“手”在这里指人，是对“能手”的拓展。）
反思：在备这一课的时候， 我思考着：“能手”这一词如何理解呢？想通过引导，让学生理解“能手” ，能用“能手”造句。当我的问题“你能用“能手”造句吗”提出后，学生联系班里学生的实际情况，很恰当地给“能手”造句。这让我感到惊喜。这不仅仅是学生理解了“能手”这个词，更重要的是大家对表现出色的学生的赞扬和肯定，激发大家积极向上的热情。当时我留心看了看，被表扬的同学，他们听到表扬，赶紧挺挺身子，坐得更端正了，脸上流露出甜蜜和自信。这种表扬可以说是魅力无穷！
不过，课下我也在反思自己。
“能手”的“手”的意思没有给学生点明，如果明确说出更好。
第二，结尾这样总结不是比课堂上总结的更精彩吗？
大家说得真好！我们班确实有不少小能手，老师希望你们经过努力，都能成为——学习能手，还希望你们成为能画会剪的巧手，成为能说会写的写手，成为能唱会跳的歌手，加油吧！
如果这样结尾，学生通过“能手”、“巧手”、“写手”、“歌手”，进一步体会到“手”在这里指人，是对“能手”的更好拓展。这样的结尾，给学生多样选择，学生可以根据自己的爱好，向着“能手”、“巧手”、“写手”或“歌手”方向努力，促进学生多方面发展。
