一行十三人的教育寻梦之路终于结束了，今天我们会聚一起，再次回味曾经的激动和感慨，再次进入梦境中进行探索和实践。下面他们的谈话记录——
一、 理念
翟校长：新教育实验中的的理想课堂我们已经在搞，而且搞得比较不错，但我们现在要学的就是他们的儿童课程，现在我们就围绕这一方面来给教师谈。各个主任要各带领一个实验项目，进行小组比赛，并注意吸收学校其他的实验员。
进行新教育实验的学生的本质有什么区别吗？翟校长的一个问题激起了大家的兴趣。
短时间内是没有本质的区别的，但时间长了以后，学生的本质区别就显现出来了。
我有一个问题，为什么不把晨诵的内容编成一本书呢？乃是因为每个教师都有自己的一套，如果编成一本书的话，实验教师的自主探索能力就会消失，缺乏一种专业阅读的提升的机会。体现了教师和学生的共同成长。晨诵的目的是什么呢？这是一种应试教育在作祟，根深蒂固定。不在于记忆未来可能用到知识，用来丰富儿童的当下的生活，当然在丰富的同时，记忆等各种能力都在形成，别人从另一个角度来思考，所以我们要从这个角度出发的话就不会走错道路。要很好地把握地这个度。
现在我们要做的是正常的教学大纲，做儿童课程不能加重学生的负担。现在我们明白了认识有了升华，操作系统升级。用爱来滋润学生，评价学生。
王秋霞：腹有诗书气自华。从误区中走不出来，心灵得到一种愉悦，就一定能奋发向上。抓住儿童特点，进行学习，正是为学生营造了幸福的生活。
李东伟：我认为这一个浪漫的过程，也是父爱与母爱的问题，既要有母亲的温柔，又要有父亲的严厉，温柔让我们具有人情味，严厉让我们懂得做人的道理。
二、礼物
翟校长：是没有本质区别的。应试教育下的儿童缺少浪漫和幸福，这个课题就达到了这个理念。
张亚丽：这是培养学生的气质。现在深刻体会到学生早上的背诵是多么痛苦，是在机械枯燥的氛围中进行诵读，这样的儿童生活是不幸福的
索翠芳：我开始理解到 幸福而完整的教育生活了。灵魂就在这儿，这才是儿童课程的本质所在。让孩子的灵魂精神因诗歌而得到舒展，感受美，从早晨就放松快乐地投入到学习中。
张爱丽：享受美的过程，将学生带入到诗一样意境中，我们光有激情是不行的，现在我们刚刚学习完，有的是感受和和感动，但这一切行动起来并不简单，它要我们需要付出持久的恒心和毅力，这样才能改变我们的教育生活本质。
闫校长：新教育实验是给孩子创造幸福的教育，我们都能看到孩子在享受成功的喜悦的时候，他们是何等的幸福啊！这样的情感体验是最为重要的。
何雪颖：学生的眼神的幸福很令人感动！
张亚丽：在布置晨诵任务的时候，不要说任务，而要是享受，让他们在毫无压力的情况下投入到学习中，投入到朗诵中，受到陶冶和提升，该是多么美好的教育前景啊！把诗歌当作生日礼物送给学生，这样的举措非同一般，这样对孩子的爱就会深入心灵。我们要学习这种做法！
三、阅读
翟校长：光是儿童诵诗，有针对性地找到这些都是很不简单的。从粉红到浅绿要经过一个蜕变的过程。所以没有现成的诗歌，最低限度就是60首诗歌。制约它的瓶颈其实就是信念的问题，只要想走，路在脚下就一定能成功
闫校长：我拿什么奉献给你，干老师深夜还在工作，李吉银早上讲课，下午教学叙事就写出来了，还有马铃老师等，他们都能在很短的时间内写出高质量的教育故事，而且课件立刻也制作出来了，工作效率特别高，这非常令人佩服，值得我们学习！
四、操作：
翟校长：现在都晨诵，低中高，文字和图画就要逐渐减少或者增加。
何雪颖：挑选一部分绘本从我们年级开始
张爱丽：晨诵各个年级都要搞，但要有个侧重点，每个人都要有侧重点，要有底线和研究的侧重点，如果面面俱到就不会有。
晨诵：索翠芳、刘雪峰、雪颖
整本书阅读：爱丽、淑娟、亚丽
读写绘：娟洋、秋霞、瑞娟
领导分工：晨诵是李东伟主任、闫校长是整本书阅读、李主任是读写绘
时间安排：低年级：二、五
三年级：2、4
四年级：3、4
五年级：4
六年级：4
今天的讨论是结束了，但探索和时间才刚刚开始，当时听着老师们的话语，我在感到欣慰的同时，也有了压力。我感到了新教育的春天即将来临，感到了我们的生活即将发生改变，我也害怕我即将被落下，所以赶紧振奋起精神，准备用最美妙的声音开启孩子崭新的生活，准备用最美丽的微笑迎接崭新的黎明。
当然，我也不知道，明年的此刻，我们是否已经有所收获呢？积攒明天，也就是在积攒幸福，但愿我们在这条幸福的路上会越走越远！
