我和女儿写诗庆中秋
两个女儿中秋节放假三天，学校老师布置了一些语文、数学作业，还发了一张中秋小报，让孩子们用彩色铅笔填涂颜色，并在空白处写一首与中秋节有关的小诗或一些祝福的话。
我原以为，老师是让孩子抄写一首名人写的古诗，但大女儿一本正经的告诉我说：“李老师让我们自己写的，抄别人的干嘛啊？如果老师发现是别人写的诗，就得重写！”
我又询问小女儿情况。
“可以写，也可以不写，我不想写小诗了。”她漫不经心的说。呵呵，小女儿的心态怎么如此淡定？
我心里明白，尽管有时女儿说不想做什么，但只要适当引导，她们都会高兴的接受。我在心里静静的思考着，怎样调动孩子们写诗的积极性呢？
十五的月亮十六圆，但今年中秋节的月亮最圆，这样的现象八年后才会再出现。一轮皎洁的满月，洒着银辉，缓缓跃出树梢，恬静地望着静立赏月的人们，不时揽过一缕如梦如纱的薄云，披着缓缓移动。沐浴着银光，我只觉得此时已陶醉在美妙的意境中。
“宝贝儿，月亮像什么呀？你们能写一首小诗吗？”我静静的引导她们。两个女儿喜欢我这样喊她们，不喜欢我喊她们的大名。
“月亮像月饼，圆圆的。”大女儿说。
“中秋节吃月饼，月饼圆圆又甜甜。”小女儿也在一旁道。
“月亮在发光，我们可以把它比喻成一个玉盘。”
“爸爸，你听我写的好吗？八月十五月儿圆，闪闪亮亮象玉盘。月亮对着月饼照，两个小脸对着笑。”大女儿在期待我的表扬。
“写的真好！”我忙鼓励女儿道。
“因为写的是中秋小诗，还可以把神话故事编写进来，比如嫦娥、玉兔啊！”
她们两个都没言语，我知道孩子们遇到了思维瓶颈。由于女儿在阅历及知识方面的不够完善，她们现在看问题或者写日记，往往只是停留在一些事物的表象，思维不够发散。
“宝贝儿，月亮里面有玉兔和嫦娥，你们看像吗？”我指着圆圆的月亮问她们。
“像！”
“月亮里面有什么呀？”小女儿问道。
“里面有山，还有沙丘。”大女儿替我解释说。有时我也很奇怪，晓妍是怎么知道这些知识的。
“嫦娥奔月是一个神话故事，广寒宫里有玉兔陪伴着嫦娥。所以，后两句诗可以改成：月亮里面有玉兔，嫦娥陪着它在玩。”
“爸爸改的真好，我要在中秋小报上写这一首！”
大女儿的小诗可以告一段落了，但小女儿的小诗还没起步。
“晓悦，你也写一首好吗？”我鼓励小女儿说。
“好。中秋节吃月饼，月饼甜甜又圆圆。月饼月饼象月亮，挂在天上亮闪闪。”
“哎呀！你太棒了！”
“中秋节只吃月饼吗？不吃别的东西？”大女儿在一旁问妹妹。我忙告诉她，不要对妹妹求全责备。小女儿能说出这样押韵的顺口溜，也是不易的。呵呵！
我总觉得晓悦写的这首小诗没有把中秋节的气氛烘托出来，似乎少了点什么。这时，两个女儿自顾自的玩了起来。
忽然，大女儿写的一句“月亮对着月饼照”给了我灵感，何不把小女儿晓悦写的后两句改成“月亮对着大地照，家人团圆哈哈笑”呢？中秋团圆的气氛跃然纸上。我把自己的想法告诉两个女儿，她们都很赞成。
中秋小报的书写要求：字体工整、大小一样，干净整洁。大女儿写的还可以，但小女儿写的字有些大小不一，而且行与行不太整齐，尽管她已经很认真了。
大女儿告诉我，老师会挑选好的“中秋小报”，贴到教室后面的黑板栏里进行展览。我和女儿们一起期待！
小女儿的“中秋小报”
大女儿的“中秋小报”
