关于仪式感
从一年级开始，我开始实践新教育儿童课程，逐渐由散乱与生涩走向了系统与成熟，课程意识有所增强，但仍有模仿的痕迹，回顾走过的路，拥有了浓厚的仪式感。
一、开学仪式
《小王子》中，小王子要想和狐狸做朋友，就必须驯服它，就是要建立关系。但驯服需要的不是话语，话语是误会的根源。驯服，需要一种仪式。“仪式是什么？”小王子问。狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”
我们每个学期的开学第一课，都拥有固定的仪式。
二年级上学期的开学第一课，我们的主题是《来做爱读书的树叶》，读着雪野的《爱读书的树叶》，展示暑假的亲子共读情况，进行第六届书香班级活动总结，读着绘本《小种子》，推荐阅读书目，让书香成为我们班级的味道。下学期的开学第一课，我们的主题是《给自己一个承诺》，同桌互相读着自己收集的春联，收集的与春节有关的四字词语，收集的与雪有关的诗或儿歌，收集的与春天有关的古诗，互相猜着收集的灯谜，互相津津有味地讲着假期里所读的故事……然后小组互评出认真完成作业的优秀学生名单，我郑重地把他们的名字一个个记在黑板上。读着《墨水瓶》，讲着《花婆婆》的绘本，期待着新的学期可以有新的进步。
三年级上学期开学第一课，读起《没有一艘船能像一本书》，展示暑假阅读情况，总结第七届书香班级活动，讲着《我喜欢书》的绘本，阅读，再次成为我们三年级的主题。下学期开学第一课读着《玻璃和文字》，回顾金子美玲之秋冬，准备步入金子美玲之春夏。
四年级上学期开学第一课，读着《我们去寻找一盏灯》，总结第八届书香班级活动。下学期主题是《轻轻呼唤你的名字》，读着诗歌，对“丁香班寒假作业之星”进行颁奖，读书小博士、阅读之星、写作之星、书法之星、背诵能手等，公布“丁香班优秀学生标准”，郑重签字。观看视频《心田上的百合花》，寻找班级核心理念，创作班诗。
二、期末仪式
正如小王子的玫瑰那样，那是一朵世界上独一无二的玫瑰。每一个孩子的生命都是独一无二的，他们拥有着属于自己的特质，我们无法用优秀、良好或后进来衡定他们，很多沉睡着的生命的苏醒也是需要相当长的一段过程。而我们需要赋予的是给予他们方向，让他们明白朝向哪个方向的路是光明的，是充满花香的，是美好的。然后，我们用百分之百的信任和鼓励，静等花开。
一个学期的结束，考试的成绩不是最重要的，重要的是叙事，每个孩子身上都有故事，这故事经历了足够长的岁月，每个孩子都有奖项，被称为生命奖，这是个仪式，生命奖的颁奖仪式，这些都是美好的东西，比卷纸上的分数更为美好的东西，是生命的每一部分得到充分的成长与肯定。生命奖并非轻率地奖励学生或忽悠家长，而是建立在对每一个生命的个别对待上，其中的每一个奖项，都经过了认真的观察或测评。没有真正深入的共同生活，就很难准确地为每个生命命名，并在命名中灌注信任与期待。于是，这成为了一件神圣的事情，为班上55个学生写属于他们自己的颁奖词，为他们独一无二的个性颁“生命奖”——
张志岩：正如你的名字一样，你是个有志气的孩子，并且如岩石般坚强。你基础不好，但你勤奋、努力，热爱读书，你一直在努力默默地成长，颁与你“成长奖”。
赵昕迪：你是如此优秀，无论是学习还是品质，无论是舞蹈还是唱歌，甚至每一个故事经你一讲述，都似乎拥有了魔力。一篇课文经你一导演，我们都被你手里的魔杖给点化了，所以，我们更愿赋予你“最佳小导演奖”。
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三、晨诵仪式
三年级上学期，为时两个月的金子美玲诗歌之旅，和孩子们一起在《紫云英地》、《紫云英》、《紫云英叶子的歌》和《和好》中流连，从《向着明亮那方》到《我和小鸟和铃铛》，从《再见》到《玻璃和文字》，她清新明澈的诗，吟诵对人及自然的感动之声，她以清丽的心，俯仰天地。孩子们从读诗里的文字，慢慢地对金子美玲的生平感兴趣，他们搜集金子美玲的故事，从中逐渐明白，其实，诗，是一个人心灵的写照，在遇到困难挫折的时候，我们需要的也是坚强面对，并从中找寻生命的美好。同时，孩子们对周围的世界也开始敏感起来，春天里的一天天的变化被他们捕捉，成为图画，成为诗句，成为故事，成为文字，成为交流的内容，整个春日温馨又美好。下学期，“谢尔大叔幽默之风”的课程我们做了6周，很多孩子兴趣盎然，随意涂鸦，把写下的句子分割成行，成为诗句，让自己的想象肆意挥洒。同时，他们乐此不疲地把诗改编成自己喜欢的故事，然后陶醉其中。同时，他的绘本和诗集也被孩子们争相传看，《爱心树》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《向上跌了一跤》，那淡淡的哲学味文句、简单朴实的插图，尤其是那股独特、罕见的天真，给孩子们带来了无尽的温暖、慰藉、思考和感动，在线条和文字中如痴如醉……
四年级，农历天空诗词之旅，梅花主题的告别仪式充满了忧伤。我们一首首的朗诵，每首诗前都有我的一个串词。孩子们用心投入，甚至还有孩子眼眶湿润。当凄婉的梅花三弄歌声唱响在教室的时候，孩子们终于醒悟，我们真的和梅花告别了。春天已经来了。他们也明白了，只有当我们也用生命去回应、去感悟的时候，我们才能真正读懂这些诗，而这些诗也才会真正走进我们的心中。
四、午读、暮醒仪式
从三年级起，坚持每月一次课外阅读推荐。每两周一次课外阅读交流。每周一节童书共读。每天中午午读。以阅读存折形式记录自己阅读收获，制作阅读小报，给喜欢的作者或人物写信。博客写作与阅读相互促进。参与校讯通书香班级活动，这也成为了我们的仪式。没有特殊情况，从不间断。
阅读《绿野仙踪》，写读后感，办阅读小报，评价角色，写“愿望”、“梦想”、“坚持”为主题的阅读感想。阅读《夏洛的网》，每天午读阅读一章，跟着导读题进行批注，晚上在阅读本上结合自己写阅读感受。读完整本书，写整本书读后感，理解友情、生命、编织、信任等含义。阅读《亲爱的汉修先生》，批注，给汉修先生回信，回答汉修先生提问的十个问题，这些，都成为我们共同的仪式。
在一个个仪式中，我和孩子们就像狐狸和小王子一样，彼此驯养，生命也逐渐丰盈起来。（2013.4.3）
