统筹安排“零花钱”
育才学校 孔繁琳
偶尔中午大课间，看见班内很多孩子都拿着不同的零食在吃，乍看时间，离孩子们吃过早饭也就仅仅两、三个小时，如果早饭吃好的话，绝不应该到肚子饿的时候。
迎面正好来了几个手里拿着零食的孩子。起先，他们看到我后很不意思的想避开，避开的原因我想无非就是因为手里的零食，但实在没办法躲的情况下，只好笑着走来。为了避开这种尴尬的局面，于是，我主动和他们聊起来。我轻描淡写的问：起早上吃饭了么？他们都说：吃了，吃了。吃的啥？孩子们：有的说豆浆，鸡蛋。有的说在外面吃的胡辣汤，油条。有的说只买了个馍馍等等。那现在又饿了？孩子们笑而不语，显然答案是否定的。那为什么要买零食呢？孩子们的回答是：看见别人买了，自己也就想买了。那钱是怎么来的呢？有的孩子说：爷爷给的。有的说：爸爸给的，妈妈给的。有的说：自己平时的零花钱。有的孩子说：自己赞的。有的说帮家长买东西时，剩下的，……
哦，那就让我看看都买了什么好东西？一包拉条。一包口香糖。一包方便面。
我们不是说过这些都是垃圾食品吗?为什么还买这些呢？
孩子们笑而不语。上课铃声响了，孩子们回到教室。但我脑海里一直盘旋着一个问题：孩子们的”零花钱”是该引起家长的重视了!
曾看过这样一篇报道：
日本一个国际大学教授曾对中、日、韩以及越南四国少年的零花钱方面做过调查报告，结果调查的报告显示：
越南孩子零花钱最少
中国孩子的零花钱最高
而且，中国孩子零花钱数额相差还较大。比如：在描述中国青少年的零花钱状况时，日本学者用了“不安定”这个词语来形容，日本学者表示，中国孩子零花钱的“贫富差异”让人吃惊。
日本学者调查发现，中国一个班级里一个月零花钱多者可以上千元，少的则可能几乎没有。中国家长给子女的零花钱数额也有明显差别。高的一周可能一百不等，低的一周可能5元以下，这种情况在日本，韩国是很少见的，尽管他们的经济条件不尽相同，但一个班级同学的零花钱基本保持在同一水平线上，父母甚至会相互打听各自给子女零花钱的数额，并约定大致的数额，不会出现有明显差别。这种做法的主要原因就是为了避免孩子攀比而造成心态不平衡。
从中我们不难看出问题的主要原因，绝大多数孩子是为了攀比才买零食的，好像别人买了东西，我没有买，我就会很没面子一样。所以长此以往，孩子们的零花钱有时候就变成了炫耀的牺牲品。再者，加上有的家长对孩子零用钱的不正确教导的使用，所以，孩子们有时也不知道什么时候该花，什么时候不该花，反正，没有钱了，就家长要，家长也不会不给。也就是说我们的家长给孩子零用钱最随意，有时甚至不问钱都花到什么地方去了？这不能不说是个值得深思的问题！
下午放学前，随机在我班64个学生中展开调查，调查的内容为：一天中，你花了多少钱，都买了什么？
调查的结果是：41人今天都花有钱，占班内学生总数的64%。没花钱的21人，占班内总人数的33%。
然后，我又对钱数做了阶梯划分：一天花3元以下的学生：13人。4—6元的16人。7—10元的4人。10元以上的8人。
在看看，我们都买了那些东西：碳酸饮料：26瓶。雪糕：27支。零食，方便面，香肠，都超过10个，但买文具的仅9个。
这仅仅是一天的调查结果，不能不让人担忧啊！我们的孩子会合理支配钱吗？
从中，我们不难看出，很多我们都完全不用花钱的地方反而消费了很多钱，比如说饮料，如果我们每人准备一个水杯，从家里带来纯净自然的白开水，不是比碳酸饮料更利于我们身体健康吗？
其实，在教育孩子们学会自我约束钱的花法时，我们中国家长不防参考参考其他三国家长给子女零花钱的方式：第一种是定期给孩子一定数额的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。不是那么随意，也不是那么轻易。这种方式，日本家长多选择前者，韩国和越南的家长则乐于采取后一种方式，而在中国，两种方式的选择兼而有之。日本学者认为，不同零花钱的给予方式对孩子的人格培养有不同影响。定时定量的方式可以让孩子懂得统筹安排财富；需要用钱时与家长协商，则能锻炼孩子协调人际关系的能力。
