巧用故事，扮靓课堂
低年级学生活泼好动，为了让学生在识字过程中保持高度的精力集中，我通常会带他们玩一些小游戏。但是，一节课玩久了也会产生“疲劳：，这时候我就说：“我有一个故事......”
往往这句话一出，孩子们就会精神倍增，无需提醒，小耳朵就竖了起来。讲故事可以在课前、课中、课尾进行，我给不同时段的故事取了名字，很受学生欢迎。
课前“薄荷糖”，渐入佳境
我一般把上课前讲故事称为薄荷糖，清清爽爽让孩子随我一同进入识字境界。如在上《识字二》之前，我了解到孩子们预习时“篮”是最难记的，就在上课前编了一首儿歌类型的小故事：
有对孪生好兄弟，老大爱竹名叫篮，
老二喜草名叫蓝。
篮兄用竹编篮子，上街买菜提竹篮。
清晨天空蓝盈盈，蓝弟种花名蓼蓝。
山青水绿多美好，绘张蓝图建家园。
这首儿歌既有趣味性，又能起到加深记忆的作用，孩子们非常喜欢。
课中“醒脑丸”，笑声不断
课堂进行到一半时，孩子们的注意力有些坚持不住了，这时，我会根据孩子的学习状况加入一个小故事、笑话，当做孩子的“醒脑丸”。降到《我选我》一课时，王宁同学的勇气、果敢和自信打动了我，于是我就给同学们讲了“毛遂自荐”的故事，绘声绘色的讲解和表演着实吸引了不少眼球，讲到毛遂和楚王的对话时，教室里不时回荡起一阵阵欢乐的笑声。
课尾“跳跳糖”，写字不怠慢
临近课尾，当堂所学的生字要再次巩固。为了激发孩子们对写字的兴趣，我会讲述“圈儿先生”的故事:当他们兴致勃勃地重复着“0木鸟，树0生，嘴儿0，000”时，认真写字的意识潜移默化地进入孩子的头脑，切实感受到写字的重要性。
王松洲老师曾提倡教师要打造一张讲故事的嘴巴，我认为十分有必要。多给学生在识字、写字上跳一跳的空间，他们将会摘到许多“桃子”给你吃。那丰富的滋味会让作为教师的你我惊喜连连。
