教学工作已经进入紧张的复习阶段，孩子们一下子觉得这也没学好，那也没学牢，学习热情大大降低。看在眼里，急在心里，我决定进行一次简单的测验，让孩子们拥有成功的体验，让孩子们的学习激情重新燃烧。
一切如意料之中，孩子们打开卷纸时，掩饰不住的幸福也感染着我。不过，令我担心的是，郝晨阳（《我和“活宝”之间的小秘密》里提到过他）依然没考好。不能再让他经历一次次的失败了，我要抓住时机，让他也尝尝成功的喜悦。
表扬过大部分学生后，我故弄玄虚地问：“大家猜猜我要表扬谁？”
“和熙哲（《批评可以是柔柔的》里的小哲）、李飞扬、李万和（这两个学生是这学期转来的，刚来时的小测验，李万和考了不及格，是最低的。李飞扬比他稍好一点儿，不过也是倒数的。），他们都考了100分。”
我本想表扬郝晨阳的，没想到孩子们的眼睛是最亮的，谁有进步，他们看得最清楚。我赶紧对他们三个又进行了表扬。
“老师还要表扬郝晨阳，猜猜表扬他什么？”
“他写字快了。”
“对，这次考试，老师念完题，他就赶快写，写完后，还有时间休息呢！对吗，郝晨阳？”
“嗯。”
“我经常说，只要你认真学了，不管考多少分，老师都不会批评你的。这次，郝晨阳没有大家考得好，但老师看到了他的进步，老师很喜欢他。”
“告诉大家一个好消息，郝晨阳解题的方法都对，就是没带单位名称。如果他记得带上单位名称的话，他也是100分。”
整节课，孩子们都展现着自己最优秀的一面。9:26，离下课只有4分钟了，我让孩子们做了几道画图题，郝晨阳也以从来没有过的速度认真画着……
苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”陈惠英主编的《班主任对学生的激励与处罚》一书中也强调：“一个人的成功经验越多，他的期望也就越高，自信心也就越强。”法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于提升激励、唤醒和鼓舞。”这种饱含着情感的激励、唤醒、鼓舞，对于每一个学生的尊严都是有价值的，都会对他们产生令人欣喜的力量。
让孩子们拥有成功的体验，我们义不容辞！
