《坐井观天》是一则寓言故事。本文语言通俗易懂，理解起课文内容来并不难，但要学生领会其所包含的内在的深刻寓意，却有一定的难度。为了帮助孩子能够理解，我采用了导学法，根据学生喜欢动手、动脑的特点，充分发挥他们的想象力。
首先诱导学生积极参与学习。如在教学课文第一自然段时，我用简笔画的方式画出水井图，让学生在图上指出“井底”“井沿”的位置，然后根据本段内容让学生动手把青蛙和小鸟的图片贴在适当的位置。我说：“接下来青蛙和小鸟之间会发生什么故事呢？请大家认真读一读2——7自然段吧！”这时孩子们读书、学习的积极性被调动了起来，引导学习下文也就水到渠成。
其次就是引导学生克服难点。本课青蛙和小鸟有三次对话，其中第二次的对话中青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”学生知道青蛙的这种观点是错误的，但大部分孩子却又说不清其中原因，于是我启发孩子想法获得青蛙的“体验”，如把作业本卷起来，从作业本的圆孔里看天，天会有多大，学生这般尝试，就很容易弄明白青蛙出错的原因了。
最后就是发挥学生的想象力，指导朗读。为了使学生能更好地理解课文，并有感情地朗读课文，我充分发挥学生的想象力，如：“我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话中，我让孩子们想象：小鸟都会飞过什么地方？从“一百多里”这个词你体会出了什么？该怎样读呢？再如“青蛙笑了，小鸟也笑了”这两个“笑”各代表什么？这时学生不难说出，青蛙“笑”是因为自己很自信、坚定自己的意见，自以为是；而小鸟“笑”是笑青蛙明明错了还自以为是等等，由此也就理解了本课的寓意，即形容那些目光狭小、见识短浅，还自以为是的人。在学生理解了课文寓意，并会有感情朗读全文的基础上，我又激励学生展开想象：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，他会看到什么？又会说什么呢？有了课文做基础，学生的思维被激活，孩子们纷纷举手，畅所欲言，使本课的教学任务在孩子们兴趣盎然的氛围中得以完善。
