“我会为你保守这个秘密”
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
苏霍姆林斯基
弹指一挥间，不觉已在班主任的工作岗位上痴迷16年了。
无论过去、现在还是未来，总会有某个同学一时糊涂，做了不该做的事情，譬如偷拿了别人的东西。怎么办？是严厉斥责？还是发动同学揭发？还是关上教室门挨个搜书包？因为一个人，而去怀疑所有的人，是不明智的，更是得不偿失的。事实证明，这些方法最后的结果往往是以失败告终。既使最后找到了，对犯错误的同学来说，无异于是一场人格的灾难。
管？还是不管？怎么管？相信这是一道摆在每一个班主任面前的现实的谜题。
实际上孩子们的内心远没有成人想象的那么复杂，有时候偷拿一部手机，只是为了玩一下其中的几个游戏，原本想玩过后再放回去；偷拿别人的乘车卡，或许是想体会一下刷卡一族的潇洒……结果事情闹大了，被班级的舆论渲染成“小偷”，于是只好默默地压在心底，成为一生抹不去的一道阴影。
想起了前一段大河报上的一个署名“校正”的读者“替母偿还良心债”的报道，更令人意外的是，这个故事像滚雪球一样不断壮大，引发出一段又一段催人泪下的往事，激发出多少令人唏嘘的共鸣。
“我会为你保守这个秘密”，是我发自内心对学生讲的一句话，而且也是实实在在处理这类事情的准则。（基于保密，不再举出具体的实例）
“我相信，这一个小小的东西，绝不能代表你是一个‘坏’孩子，你还小，未来的路还很长，或许这一次你躲过去了，谁敢保证多少年后，你的内心不会受到一次次的自责呢？人非圣贤，孰能无过？过而能改，其为善也。”
“希望暂时借用或是玩玩的同学，抽个时间，放到我的办公室，或放到讲台桌里，你可以不必告诉我，当然，如果你信任我的话，也可以直接给我，相信我，我一定会为你保守这个秘密！”
相信我们的孩子吧。如果真的是本班同学拿走的，往往在讲过后的几天内，丢失的东西会奇迹般地再次出现，很多时候旁边还放着一张折的紧紧的字条。我从内心很感动，也很感激孩子对我的信任。而回不来的东西，我宁愿相信，是“主人”不小心遗失了，根本班孩子无关。
而且归还的东西，我都会及时把它放到政教处的“失物招领处”去，或者通过其它方式巧妙的回到主人的手里，不露一丝痕迹。
教育家苏霍姆林斯基说过，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
温情的核心其实是宽容，宽容宛如一场小雨，给人以清爽，焕发人性，即使大地污秽，也依然会洒满它的周身。
后记：从小就听够了古时背不出书要“打手板”的故事，还有经久不绝的“棍棒出孝子”的传说，“养不教，父之过；教不严，师之惰”、“没有管理，就没有教育”、“严师出高徒”、“恨铁不成钢”…，如果愿意，我还可以举出许许多多类似的教育的名言警句。然而随着年龄的增长，阅历的加深，品尝了许多教育的甘苦后，我越来越深刻地感觉到其中存在的荒谬与悖论，夜已深，然而自己却兴奋无眠，因为我的心触摸到了一个更崭新、更火热的字眼，那就是“温情”。于是用激动的心驱动着同样激动的手指，打出这些文字，试图用自己的亲身经历和故事，向你娓娓道来。
