练习无效，怎么办？
看着教室里的倒计时一天天递减着，看着学生满脸的皱纹再也舒展不开，看着学生整天埋头于题海中，真的为学生感到疲惫。而我们老师，每天都在紧张的批改着作业，用心的布置这作业，唯恐哪一天布置的作业少，学生没有学习自己教的那门学科，于是“争先恐后”往教室跑，一再提醒学生要记得做作业，要记着交作业。用尽所有的办法来治不交作业的学生，那真的是苦口婆心，用心良苦，可是，我们又有谁在反思，我们铺天盖地的作业是否有效？又有多大的效果？
今天，我让学生在课堂上做了一篇2013年河南省中考英语试题补全对话。先给了学生15分钟的思考时间，提醒学生，要用心思考，因为这是去年的中招题，难易程度适中，大家都有话可写，应该有同学拿到满分，每位同学只要思考，最少会写对一个句子。15分钟过去了，五个句子，我让学生爬黑板板书自己的答案。每个句子一名学生，当五位学生写完回到座位上，我又鼓励学生，看看有没有不同的答案，只要标清题号，也可以写到黑板上去，于是又有几位同学把自己不同的见解也都写在了黑板上。最后，根据学生写的答案，进行了分析，并又补充了一些答案。好像学生听得很认真，就这样几乎花去了半个小时就讲解了一道题，本想着，学生一定会记得很牢固，效果很好的。
今天，在办公室里备课，想着下午这一节课做什么？忽然突发奇想，检查一下学生做过的练习，是否有效？况且这道题是课堂上那么宝贵的时间做的。正巧，学生手头上有这个补全对话，于是让学生在多少页找到这道题：
A: Hi, Tony! What are you doing here?
B: Hi, Judy! I’m reading about travelling.
A: About travelling? 76. _________?
B: Yes, I’m planning to travel during my summer vacation. Summer is the perfect time for fun and I’d like to stay cool in the hot weather.
A: That’ll be fun! 77. ___________?
B: Not yet. I’m looking for a place I’ve never been to. Any suggestions?
A: 78. __________. It’s quite cool there in summer. I’m sure you will like that place because there are many fun activities. And the food there is also special.
B: 79. _________. Thanks for your suggestion. What’s your plan for the summer vacation?
A: I will stay at home. 80. ____________. But please tell me about your vacation after you come back..
B: No problem.
我想这时的学生，应该是心里窃喜，这不是小菜一碟吗，谁还不会？可是等我在教室转了一圈后，却发现，好多学生都不知所措，一个字母都写不出来。我真的是一再控制自己的情绪，又放慢速度，又很认真的讲了一遍。我不知道这次的效果又有多大？明天早读，我会再让学生读一读这个对话，再来检查学生学习的情况，那时的效果又会怎样？我在期待中。
我一直在反思，我们每天的练习是否有效？
有一个已经退休的张老师做过一个这样的实验，在进入中招五月份后，大量的模拟试卷会一套一套的发给学生，学生就是做题，听老师评讲习题，天天如此。张老师让学生做了一套试卷，并拿到办公室进行了批阅，给出了分数，下一节课对试卷进行了讲评。到了第二天，张老师又拿了同样的试卷，走进教室说要小测试，习以为常的学生拿到试卷第一件事就是写姓名，可是当他们突然发现试卷就是昨天刚做过，还讲评过的时候，都异口同声的大喊：“老师，你发错了吧，这是昨天做过的。”张老师没有任何表情的回答：“没有错，今天就这套啦。”测试完了，张老师依然把试卷拿回了办公室，很认真的批改着，分数出来了。除了几个成绩特好的有所提高之外，其他同学的分数几乎没有变化，而且错的题都那么的一致。
我都不知道说什么了，难道我们老师每天做的都是无用功？学生那么辛苦的做题又收获了什么呢？仅仅是试卷的数量？那质量呢？
学生的练习有效吗？我不止一次的问自己。
当我们发现学生的练习无效时，怎么办呢？
在练习的设置和作业的布置上，不能只看优等生，要关注中等生。可有可无的机械重复练习，以及盲目的大量练习，是浪费学习时间，徒耗学生精力无效劳动。其次在教学中为了提高成绩可能布置的作业和练习量过多，这也都导致作业的无效。因此要精选典型练习题目，不要搞题海战术。在课堂练习的选用上一定要注意练习题的分量、针对性、启发性。判断练习量是否恰当，不要简单地看学生做了多少道题，对了多少道题；而是要看他们学到了什么方法，会解决什么问题，多少问题。同时对学生作业要按规范化要求严格训练，培养学生良好的学风和严谨的作风。坚决不留学生做不完作业,不留惩罚性作业，不留不准备批改的作业。
准备在接下来的时间里这样做：
从学生中选出8位英语学习态度认真，乐于辅导他人的学优生组成“顾问小组”，监督班内同学做英语作业情况，对个别同学出现的抄袭现象进行制止；对结对的后进生或其他同学出现学习困难时给予辅导；若练习中遇到自己也有困难的可先向老师提出相应问题，和老师一起对作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案。这样使学生变被动学习为主动学习，让老师有更多时间对那些学习态度反复变化或不端正与成绩波动起伏较大的学生给予沟通与辅导，还能进行有效的教学后反思，促进后续教学的良性循环。
真希望所有的科任老师都能静下心来反思自己的教学，自己的作业布置，不搞疲劳战术，让学生做回自己，按照自己的计划复习努力，而不是每天都被作业所困，最终会导致所有老师都在生学生的气：作业做的啥也不是。
但愿，我的反思，能对教学有所帮助；我的改变，能对孩子的成绩有所提高！
附答案：
76. Are you planning (for) your/ the summer vacation
Are you planning/ Do you plan to travel/ go traveling
Do you have any plans for the summer vacation …
77. Have you decided/ made up your mind/ found out where to go/ visit
Have you decided on the place …
78. I think you can go to…
I suggest (that) you go to/ I suggest your going to…
My suggestion is that you go to…
You may/ can go to……
79. That’s a good/ great idea/ That’s great/ good
It sounds/ Sounds good/ great
(Then) I will go to …
I’ll think about it …
80. I’ll help my father with his business/…
I’ll help my mother with the housework/ …
I’ll do my homework/…
