班主任也能诗意地栖居
——我读《班主任工作招招鲜》
提起班主任工作，大家往往会和琐碎、劳累、枯燥联系在一起，仿佛班主任工作是天底下第一等“苦差事”，读了《班主任工作招招鲜》之后，我突然发现，其实，班主任也可以诗意地栖居。
初看书名，以为这是一本纯粹讲“计”的书，但是，细细琢磨就会看到它的背后隐藏着“道”，这“道”就是班主任丰富的精神世界，就是班主任诗意的心灵追求。
一篇一篇读下来，内心不断地被震撼，尤其是读到某些篇章正好和自己的一些经历叠合后，更是爱不释手，越发有触动。
《怎样颁发奖品》的案例中，老师每次考试后都买来大量软皮本给学生大面积设奖，优秀奖、进步奖、鼓励奖不一而足，很好地调动了学生的积极性。我也这样做过，而且在奖品方面有所创新，比如就把原来千篇一律的笔记本等奖品，换成了大家绝对想不到的稀罕物。有一年寒假之前，我就给获奖的同学每人颁发了一个水果盘，王思法乐得只叫“老班发年货了！”冬天的一次奖励，我给每人发了一双羊毛袜子，王淑雅激动得在教室里就套到了脚上。我们的奖品不仅跟季节有关，也因性别而有所不同，比如很多女生就从我的手里接过了漂亮的发卡。
离开学校之后，学生梁利越在我的空间里留言说：老师，冬天来了，我忽然就想起了您给我们发的羊毛袜子，它温暖的岂只是一个冬天？
《中途接班，怎么办？》的案例中讲到班主任要有亲和力，班主任的亲和力体现在和学生的交往上。然后作者谈到一次晚会，学生让班主任表演节目，班主任情急之下演唱了儿童歌曲《两只老虎》，没成想这成了学生最难忘的回忆。我也想起了上学期我们班的《巅峰音乐会》上发生的一幕。音乐会接近尾声，同学们起哄让我这个班主任表演，作为一个五音不全的人，我遭遇了很大的尴尬，但是为了不让同学们失望，我和大家商量好同学们唱歌，我简单配合一下。于是，走上讲台后，在同学们高昂的歌曲声中，我急中生智手举一个空水桶左右摇摆开始了我独特的“李氏伴奏”。不错，这一插曲立马把我们的音乐会推向了一个新的高潮。
事后，学生曹家鑫把这个照片发在了自己的空间里，并加上了一句：试问，谁家的班主任能做到这样。骄傲之情溢于言表。
《班主任如何处理学生的不敬》中，作者说，一些班主任在“不敬”事件发生后，急于制服学生，或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。在“不敬”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感，很脆弱，如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的后果。所以，建议事发后，宜静不宜动。对此，我也深有体会。一次排桌，学生小丰想坐在某一排靠走道的位置。后来我发现旁边正巧是一个平时比较爱说话的学生，而小丰也不太能控制住自己。我怕这两个冤家坐在一起之后“兴风作浪”，就把小丰的位子给挪走了。第二天，小丰到办公室找我，一看没有坐在自己理想的位置上，就问我为什么。因为当时很多人在场，我也没有多做解释，没想到他一看大恼，吼了一声“没有我的位置就不坐了！”然后“砰”地一声，摔门而去。我的好心被当成了驴肝肺，我心里也憋了好大一团火。但是，这孩子已经跟了我一年，我知道他就是一头“小犟驴”，我忍住了，没理他。
过了两天，小丰突然又来办公室了。打了个招呼，我就给他说了前天我给他换座位的原因。没想到这孩子立马“嘻嘻”笑着给我赔罪说“我错了嘛！”。看到这个有名的小犟驴竟然主动给我道歉，我的心里立刻烟消云散。之后，小丰依旧是我办公室的常客，而且成了我最铁杆的粉丝。
其实，对于这本书的书名中的“招招”二字，我不愿简单地把它理解成班主任和学生之间剑拔弩张的“过招”，我更愿意把它当作一种充满艺术的心的交流。当班主任以一颗充满爱的艺术之心对待学生，处理和学生交往过程中的一切事情时，你就会发觉原本枯燥单调的班主任工作就会充满诗性，而我们做班主任的就能很诗意地栖居， 并且一路芬芳。
