“上善若水，水利万物而不争。”教育应如水，既人性，又智慧。水是柔韧的，在教育的王国里，这份柔韧将化作信任、宽容和等待。

2015年12月30日，我再次参加了一年一度的元旦长跑活动。为了不耽误上课，在前一天我便做好了安排：由实习老师小帆监考，进行单元测试，并教她如何给学生提示试卷中一道较难的题目。临走前，我嘱咐孩子们一定要听小帆老师的话，并特意对丽丽进行了专门的“说服教育”。因丽丽的父母重男轻女，丽丽从小生活在缺少关爱的环境里，故形成了有些偏执的性格，时常思维和行动不同于其他孩子，爱攻击他人，无约束，无纪律，随心所欲。但在两年多的特殊教育培养以及家长的密切配合下，丽丽已经有了很大的进步，这次的“说服教育”也不过是以防万一罢了。

然而，让我没有想到的是，刚回到办公室，实习老师小帆就难为情地告诉我：“刚才考试的时候，我一提示那道较难的题目，咱班的丽丽就大声喊起来：‘你讲的不好，叫我们吴老师来，不让你监考！’此话一出，立刻就有几个学生跟着响应……”怎么会这样？我真不敢相信会发生这样的事情，方才因跑完全程而兴奋的心情一下降到冰点，这帮孩子真是反了天了。我只得对无奈的小帆老师说：“我很理解你的心情，你放心，我一定会为你出气的，这帮孩子太欺负人了。”

我立即召集孩子们进教室，带着怒火问：“是谁和小丽一起反对小帆老师监考的，赶紧站起来！”孩子们看着我恼怒的样子，面面相觑，小声议论着什么。于是我更加恼怒了，喊道：“不站也可以，等我调查出来可就晚了……。”

“快站呐……快站呐……”教室里一片私语声，在全班同学的“鼓励”下，几个孩子战战兢兢地站了起来。“居然是你们！”我大吃一惊，我原以为闯祸的“调皮”学生竟然有几个是“学神”“学霸”级的好孩子。“你们想干什么？反了吗？太让老师失望了。你们几个把今天的表现写下来，写不好就让家长来……”我如此这般发泄一通，才带着稍稍平复的心情走出教室，心想：不给这些嚣张的孩子点厉害，指不定今后还会再惹出什么祸呢。

我万万没想到，事情竟会这样进展下去。下午刚到办公室，我就发现办公桌上有一封信，正是上午那几个惹祸的孩子写的：

吴老师，您好！上午的事是我们做错了，但我们不是故意的。我们听上五年级的姐姐说，到了四年级您就要教一个班了，我们想是不是今后您要教三班，让小帆老师教我们呢。所以，当小丽一喊出来，我们几个就不自觉地跟着喊了……吴老师，我们怕您不教我们，您千万不要生气，我们不想换老师……

自责、难过，心里满满的说不出的滋味。我太鲁莽了，就这么曲解了几个无辜孩子的心意。他们如此顶撞老师是不对，然而我处理事情的方式则更是欠妥。他们毕竟只是孩子，童言无忌，心直口快罢了，当他们说出冒犯之语时，作为教师，我不应强行打击他们，而应有宽容之心，晓之以理，循循善诱，既要教给他们待人接物的方式，又要保护他们，尊重他们的想法。

这次的经历，让我回想起这样一个故事：

在拿破仑征服意大利的一次战斗中，士兵们都很辛苦。拿破仑在夜间巡岗查哨时，发现一名巡岗士兵倚着大树睡着了。他并没有喊醒士兵，而是拿起枪替他站起了岗。过了大约半小时，哨兵从沉睡中醒来，认出了自己的最高统帅，万分惶恐，拿破仑却不恼怒，和蔼地对他说：“朋友，这是你的枪，你们艰苦作战，又走了那么长的路，打瞌睡是可以被谅解和宽容的。但是目前，一时的疏忽就可能断送全军，我现在正好不困，就替你站了一会儿，下次你一定小心。”

    战争时期的军队统帅尚且如此，以育人为任的我们又有何理由不做到宽容呢。宽容是一种艺术，宽容别人，不是懦弱，更不是无奈的举措。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。作为教师，我们只有容学生所为一切难容之事，耐心劝诱，悉心引导，方能看到桃李芬芳。