答案一直都在那里作文
这太有意思了！当我读到奥修的《庄子心解》第44页，这个可笑的故事把我逗得眼泪都出来了。这故事也许你听说过，不
这太有意思了！当我读到奥修的《庄子心解》第44页，这个可笑的故事把我逗得眼泪都出来了。这故事也许你听说过，不过还是允许我把它简单地讲述一下：一只蜈蚣用它的一百只脚在走路，一只狐狸很好奇，它说：“等一等！我有一个问题，你是怎么操作的？你怎么知道哪一只脚要跟随哪一只脚？一共有一百只脚呢！而你却能够走得那么顺，这个和谐是怎么发生的？”蜈蚣说：“我一生都在走路，但是我从来没有想过这个问题，你给我一些时间。”于是它就闭起眼睛开始思考，结果可想而知，它自己也认为这是件十分困难的事，最后它含着眼泪说：“现在我变得没有办法走路了。”
故事就这么简单，它几乎没有一个像样的情节，但却带给我巨大的启迪。
一直以来，我们的语文教师在课堂上所扮演的不正是故事中的狐狸这样的角色吗？我们总是自以为聪明地向学生不断发问，甚至替学生来作答。殊不知在自然状况下，学生原本就是爱读书，能读懂书的，他们所困惑的不过是无书读，无好书读的。教师不在引入源头活水上下功夫，反在学生的本能意识上钻牛角尖，这难道不是语文教育的悲哀吗？
最近有一位班主任老师将他的一位爱徒带到我那里，要我给这孩子补补语文，据说这孩子各门课都成绩优秀，惟语文一门每每拉分，严重危及到将来升学。等那位班主任老师离开，我和这孩子进行了一番沟通，结果孩子说出实情。原来他们班主任禁止学生看任何课外书，而语文课上老师也不给学生时间读书，久而久之，孩子就觉得语文成了最难学又最没有意义的一门课了。事情就是这样，语文并不是一门难学的课，而我们人为地把它制造成了一门比外语还难懂的语言。
另有一例，估计做过语文老师的人都会有同感，那就是一些阅读理解题，平时成绩很差的孩子三言两语就切中要害，而不少所谓好学生绕来绕去答不到正题上，令老师们大惑不解。其实这和上面讲的故事同理。思来想去，语文就不再是语文，而变成了弱智游戏。
本来嘛，语文就是一门简简单单、自自然然的课。答案一直都在那里，为什么我们不去抓住它？ 如果还有人要存心找别扭，那就告诉他：“把那些问题留给你自己，让我好好走路。”
