打造道德高效自主课堂——践行学习小组建设
自02年参加“道德课堂”的培训，特别是到安徽铜陵实地参观、考察，以及在学校“学习小组”教研，感知学习小组建设是课程改革的重中之重，是关乎道德课堂·自主课堂是否高效的关键因素，是倡导、落实自主、合作、探究性学习方式的重要砝码，是学生学会学习、学会合作、学会交流的有效策略。为此，在一年级就象征性地开展学习小组建设的工作，特别是二年级下学期，我们全面铺开学习小组建设、以及开展活动。
探索践行道德高效自主课堂
上学期，拿到班级“期末考试成绩单”的那一刻起，我的思绪飞扬，本学期的教育教学工作在脑海中回旋播放。
本学期，我们学校依然践行“道德课堂”下的“自主课堂”。无论“道德课堂”、“自主课堂”，还是“高效课堂”，都需要学生学会学习，即学会独自学习和合作探究，为此，我们狠抓“小组建设”，以达到学生自主，课堂高效。
我们班虽然是一年级，但是，我努力来建设适合我们学生、学情的小组。小组建设，科学的分组是关键。在小组建设中，我们遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。做到了：男女比例分配适中，学生性格互补，优势学科与弱势学科相结合，座位安排合理。我们班有12个4人学习小组，4个2人小组。我们班的座位摆放得就像迷宫一样，学生很是喜欢。
上课前，我们提前做好预习。如，课文至少读五遍，第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，一边读，一边从文中圈出生字；第三遍，一边读，一边用横线画出生词；第一遍，一边读，一边给自然段标上序号；第五遍读，默读课文，一边读，一边画出文章中自己不明白的词语或者句子。另外，还有给课后生字条中我会认的生字注音，给田字格里的生字组词。
课堂上，我们从质疑课题开始。把学生最想知道的的内容，也就是学生提出的有探究价值的问题进行梳理，大多2、3个关键问题即可。如，《两只小狮子》，1.①在文中画出这是两只怎样的小狮子？（一勤、一懒）②那些词句最能说明小狮子勤和懒狮子的懒？2.懒狮子为什么要懒？3.狮子妈妈的话是什么意思？
课堂上，采用自主合作探究的学习方式，即自学（独学、对学、群学）、展示、反馈。如，自学生字词，同桌交流识字方法，齐读课文，学习小组内轮读课文、赛读课文，班上交流识字方法，巩固识字，质疑释疑，引导学会不会的，指导写字等。
课堂上，采用生动有趣的学习方法。如，故事法、游戏法、表演、课本剧、情景剧、竞赛、辩论等，既能调动学生学习的积极性，又能提高学习效率。如，采用“字谜、开火车、找朋友、送信、小老师、相声、小品”等方法巩固识字。
课堂上，采用小组捆绑的评价方式。也就是说，课堂上，每个小组成员，举手发言、展示质疑、评价讨论、听讲情况等都代表的是自己的小组，始终把“组荣我荣，不给小组抹黑”的意识牢记心中。1.自主、多元评价——自评、组评、师评、他评。2.积分制+苹果（师画）。3.以激励为主。4.过程性评价+终结性评价。
优化作业设计，减少作业量。我们精心设计作业，对于一年级语文的重点“生字、词（每个生字基本上都组三个常用的词）”，课堂上字连词一遍，课下及时巩固两遍，也就是说，每个生字词当天只写三遍，第二天再巩固写三遍而已（在学校）。对于课后的习题，我们基本上都是当堂处理。我们的作业形式多样，如，背诵、仿写、续写、改编、讲故事、调查、查资料、看电视、写博文等。我们每天除了读书、锻炼身体之外，基本上没有其他的家庭书面作业。我们师生每天都是快快乐乐的呀！
课下，开展丰富多彩的实践活动。1.读书活动。①日有所诵·班级共读。②家长亲子课堂。③学生课堂。④班级校本阅读课。2.社团活动。①兴趣小组。②学校社团活动。③班级社团活动。我们班级社团活动主要是走进大自然，走进社会，走进生活。如，春天到南郊小李庄的“植树”、踏青（挖野菜、放风筝）；“鸵鸟园”喂鸵鸟、看恐龙、滑草、骑摩托；“思念果岭”找春、放风筝；“古都西安之旅”参观“陕西历史博物馆”、看“大型喷泉表演”、参观“兵马俑”和“华清池”等。
上学期，我们期末复习不紧张，故事照讲，活动照样开展，但是我们的考试成绩提高不少，学困生只剩下了一人。这得益于我们践行小组建设，探索高效自主课堂；得益于我们的“日有所诵·班级共读”；得益于我们的“家长课堂”“学生课堂”等；得益于我们的“社团活动”。
读万卷书，行万里路。我们一路走来，播撒幸福、快乐的种子，收获甜蜜、开心的丰硕果实。我们轻轻松松每一天，我们快快乐乐每一天，我们开开心心每一天！
打造道德高效自主的课堂
打造道德高效自主的课堂，学生自主的学习是前提。因为，学习是学生自己的事，只有放手让学生自主学习，让学生自己提出问题、自己解决问题，让学生自己去认知、去感受、去体验，学生自己去求证、去推导，让学生自己去试验、去操作……让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。如，《小伙伴》和《手捧空花盆的孩子》两课的学习，如下：
学习《小伙伴》一文时，揭题后，首先，老师范读课文，学生检查自然段序号标注得是否正确，课文讲的是谁的小伙伴，都有谁？提问，相机板书：玛莎 维加 安娜 安东。其次，学生采用自己所喜欢的方式自读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？再次，班上交流问题得知：课文讲的是春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事的态度。再再次，学习小组内分角色读课文，要读出不同角色的不同语气来。最后，班级阅读、比较、感悟三个小伙伴的不同态度。维加询问（问、说）；安娜责备（说）、教育（说）；安东以实际行动给予玛莎最需要的帮助（走、掰、放、说）。联系生活拓展：雅安地震了，我们都捐钱了，让那里的人们用这些钱买些自己最需要的物品。还有，课堂上同桌的铅笔断了、橡皮丢了，我们都会主动拿出一支笔或者一块橡皮让同桌用。我们做到了以实际行动来帮助那些需要帮助的人，因为我们懂得：赠人玫瑰，手有余香。我们还懂得：帮助别人的人，能得到别人的帮助。下课前，指导学生交流识字方法并书写生字。
《手捧空花盆的孩子》这篇课文，我们课堂上只围绕：手捧空花盆的孩子是谁？他为什么要捧着空花盆呢？雄日是个怎样的孩子？学生通过读，知道了雄日手捧空花盆是因为领到的花种是煮熟的，它没有了生命力，不会再发芽。因为雄日是个诚实的孩子，所以才被国王选为继承人。继而，进一步明白诚实是人的美德，诚信是做人之根本。诚实能赢得千家赞，撒谎的人的下场就如同“狼来了”故事中的小男孩。同样，在课的尾声，在小组内充分交流识字方法之后，班上交流了识字方法并指导孩子书写了生字。
这样简单的课堂，主要是让学生多读、多想、多悟，小组合作学习，班上交流分享。这样简单的课堂，老师设计的问题都是关键问题。这样的课堂，主要是把学习的时间、空间、任务交给了学生，老师不霸占课堂了，把话语权交给了学生。这样的课堂，学生学得明白，学得快乐。总之，自主的简单的语文课堂也精彩。
打造道德高效合作的课堂
打造道德高效课堂合作的课堂，学生的合作探究是前提。我们倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主学习的基础上，进行合作探究，相互质疑解疑，相互讲解求证，相互检查评价等，以发挥其团队学习的最大优化，以达到相互学习、相互促进、共同提高。如，口语交际《秋游》的教学案例，如下：
我们学习“语文园地一”的口语交际《秋游》时，先让学生明白题目要求，本次口语交际需要围绕：“秋游去哪儿？为什么？需要带什么物品？向老师建议”这四项内容来展开。
其次，四人学习小组进行讨论、交流，达成共识。
最后，指名小组代表进行交流，内容如下：
秋游计划
组名
去哪儿
干什么
准备什么
向老师建议
桃子
黄山
看怪石
帐篷、水果、登山鞋、水、面包
黄山美
芒果
草原
看风景
帐篷、烤炉、肉串
一望无际
森林
原始森林
野餐
帐篷、食物、指南针、水、望远镜
景色美
闪电
三亚
玩水
帐篷、食物、望远镜、导航仪、沙滩玩具、水
天蓝水蓝、天水一色
云朵很白、空气清新
学生展示交流后，多元予以评价、建议：
“桃子”组，到黄山秋游很好，因为“黄山归来不看岳”嘛！到黄山干什么？可以改为看“四绝”，即奇松、怪石、云海、温泉。准备“登山鞋”很好，这样会比较安全。另外，上山最好还要带把伞，遮阳或者避雨，因为，山上的天气就像小朋友的脸，说变就变。如果带根“拐杖”，登山时会省一部分力气的。
“芒果”组，到草原秋游也不错，因为秋季的草原也应该层林尽染吧！也应该是野花盛开吧！旅游时必须带水才行呀！另外，所带物品应该再丰富一些，特别是“向老师建议”，可以用诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
总之，小组合作学习，学生在交流一种思想的同时，可以获得两种、三种，甚至很多种的思想。小组合作学习正能量，千万不能小瞧合作哟！
打造道德高效有趣的课堂
要打造道德高效有趣的课堂。由于年龄特点好玩、好动，注意力集中时间短，所以，我们的课堂必须有趣，课堂的各个环节都要有趣，都要能吸引住学生的注意力才行。如，可以用谜语、脑筋急转弯等激趣导入，探究环节让学生多动口、手、眼、耳等，多采用游戏、表演、竞赛、课本剧、朗诵、小品、相声等方式与方法进行环节，课堂上让学生一直保有较高的学习兴趣。如，趣味识字法——游戏、表演、故事、谜语法……
俗话说：“兴趣是最好的老师。”调动学生对汉字的学习兴趣是必须的，是可行的。根据低学生年龄特点，好动、好奇、好模仿、形象记忆占主导地位等特点，为此，采用游戏、表演、等方法，就会吸引学生的注意力，就会调动学生的学习兴趣，就会使学生乐学、爱学，就会使学生学有所获。下面，具体说说游戏识字法的具体做法：
游戏识字法有“开火车”、“送信”、“找朋友”等。
“送信”就是一人扮演邮递员，拿着生字卡片，一边走，一边说：“叮铃铃，叮铃铃，我是邮递员小聪聪。x字是哪家？”那个能立马站起来并举起本课x字卡片的学生，就从邮递员手中接过信，并读信——x字所组的词语和带x词语的一句话。如，学习《识字1》时，“柳”字信上的内容，如下：词语“柳树、杨柳、柳絮、柳条、柳叶”，句子“春天，柳树摇着它的绿色长辫子，美丽极了！”再如，“歌” 字信上的内容，如下：词语“歌唱、歌曲、唱歌、歌手、歌星”，句子“春天，小燕子在枝头歌唱明媚的春光！”
“游戏识字法”是学生的最爱——在玩中学、在快乐中学。“游戏识字法”是我们课堂上最常用的方法。
又如，表演识字法，具体做法如下：
小动物是低年级孩子们的最爱，“表演识字法”就是让学生在扮演动物，在做工中来学习汉字以及掌握词语的。“表演识字法”有“小猫钓鱼”、“小鸡捉虫”、 “小兔拔萝卜”等。
“小猫钓鱼”就是一个学生戴着小猫的头饰，一边走一边拿着鱼竿喵喵叫；其余的学生一手拿着生字卡片放于身前，一手在身后，学着小鱼儿游。如果“小猫”把鱼竿伸向某一学生，而且也读正确了那位同学手中卡片上的生字或者字连词，就相当于把这条小鱼儿钓到手了。
如，《地球爷爷的手》一课中的汉字有“摘、伯、俩、而、且、踢、引”。生1为“小猫”，“喵喵”地走到生2“小鱼”的面前，把鱼竿伸向他，并读“摘”或者“摘、摘果子”，之后，生2就排到“小猫”的身后，而“小猫”继续一边走一边叫着去钓其他的小鱼儿……
“表演识字法”还有“小松鼠摘松果”“小刺猬采蘑菇”“小猴子摘桃”“小蚂蚁搬豆”等等。
“表演识字法”也是学生的最爱——寓教于乐，也是我们课堂上巩固生字词最常用的方法之一。
打造道德高效快乐的课堂
要打造道德高效快乐的课堂。少年儿童最喜欢的是听故事，因为故事的情节跌宕起伏，他们会不自觉地把自己融入故事中，成为其中一份子。如，我们的语文课堂，就要有高潮，让学生思维活跃、神经兴奋，这就需要采用学生喜闻乐见的故事、游戏、竞赛等形式，使学生在兴趣盎然中习得知识、养成习惯、掌握方法、培养能力、提高素养。 “让评价像游戏一样有趣，让课堂像故事一样美妙，加强课堂‘四园建设’，用‘形式’去落实‘方式’，用心灵温暖心灵……变学习任务为‘礼物’等系列教学策略”。如，趣味识字法之故事法，具体做法如下：
故事情节连贯，有吸引力，很是感人，具有很强的感染力。小学低年级学生都是听着故事一点点成长的，特别是对童话故事中的主人公（小动物、树木花草），情有独钟。“故事识字法”，学生也是相当得喜欢。具体做法如下：
“故事识字法”就是把课堂上要学习的某一课或者某一单元的生字、生词编在故事中，并写下来（故事中不会的字可以用拼音代替）；或者读故事，从中找出新学的生字词。即学生一边读故事，一边画出故事中的生字词，用横线画出来，最后再读一读。
“故事识字法”有“喜羊羊出游”、“机器狗老师”、“钻地鼠逛街”等。
“喜羊羊出游”以《荷叶圆圆》一课中的生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”为例编故事如下：
夏季的一天，喜羊羊要到外面去写生。他挎上美羊羊亲手缝制的大荷包，踩着布满晶莹露珠的小路，一边走一边唱着摇篮曲。他走到荷塘边，看到碧绿的荷叶上停着几架“小飞机”，它们煽动着透明的翅膀，而一只只小青蛙有的蹲在荷叶上，有的躲在荷叶下，还有的在粉红的荷花间穿梭。池塘边，一群小鸭子在打水仗，嘻嘻地笑声悦耳动听。喜羊羊被这美丽的景象吸引住了，坐在草坪上，拿出画笔迅速地画了起来。
“故事识字法”能使生字以词语的形式呈现，而且多次反复呈现，这样生字在语境中不断地出现，学生见得多了，自然就对这生字面熟了，而且还学会了运用，真是一举两得。
总之，打造道德高效课堂，必须以自主学习、合作探究为前提，必须营造自主、有趣、快乐、合作的课堂。我们的探索、践行在路上。
