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韦老师的“紧箍咒”作文

2018-06-14 
韦老师的“紧箍咒”亲爱的韦老师,对付我们这群小猴子(我们班上大多数同学都属猴)有“紧箍咒”,今天我就被老师念

 

  韦老师的“紧箍咒”


亲爱的韦老师,对付我们这群小猴子(我们班上大多数同学都属猴)有“紧箍咒”,今天我就被老师念了“紧箍咒”,它可不是让人头疼欲裂的“紧箍咒”,是充满爱心的“紧箍咒”哟!这会儿我正在写《情况说明书》,这就是韦老师的“紧箍咒”。


我的《情况说明书》是这样写的:第二节课下课,韦老师要开会,让我们下节课抄黑板上的内容,让亢雨欣和冯艺荷把表现好的和表现不好的人名字写在黑板上。上课后我正要写时发现我的笔不见了,我在找笔,我同桌也在帮忙。在我找笔的过程中,我听到后面很吵,可能是后面的一桌在吵架吧。找了半天也没有找到那只笔,我只好另换了一只笔写字,一抬头忽然发现,黑板上写着批评第十小组,我刚好是第十小组。我在想:谁在冤枉我呀,我要背黑锅了。


回家后我把这件事告诉了妈妈,妈妈说:“你在找笔的过程中肯定说话了,要不然你的同桌怎么会知道你的笔不见了?你们的韦老师,并不是一发现学生犯错就批评,而是让你们写《情况说明书》,这样真正犯错的孩子就会认识到自己的错误,而没犯错的孩子也不会被冤枉,你们是幸运的,遇到了一位好老师。”“是呀,我们是幸运的,有一位好老师,我也的确说话了,我明白自己错了。”


韦老师的“紧箍咒”不像唐僧那样只对孙悟空,她的“紧箍咒”也对她自己。韦老师也会给我们写《情况说明书》,并把它念给我们全班同学听,下面就是韦老师写的《情况说明书》。


今天早上,我上完最后一节课,孩子们争先恐后地走出教室,到中道集中。此时的我却忍不住想上卫生间,只好飞快地向卫生间跑去。心想:我得快点下楼,不能让孩子们等急了。但是当一路狂奔的我走到二楼楼梯时,已经听见孩子们倒数的声音了:“五……四……三……”当我走到中道时,他们的喊声已经停了。有一个孩子看到我,喊道:“老师,你得写情况说明书!”同学们纷纷附和起来:“老师来晚了,老师你也要写情况说明书……”听见大家的喊声,我高兴(因为我希望我的孩子们敢于说话,敢于发表见解,跟我像朋友一样相处)得承认了错误,并答应一定好好写这篇“情况说明书”,希望孩子们能原谅老师因自己的事情而耽误了大家时间。


后记:我们班里总有那么几个孩子做事拖拖拉拉,每次站队不是在教室先玩一会,就是跟几个孩子打打闹闹,最终影响了大家的集合速度。为了提高每个孩子的办事效率,同时也给一些做事拖拉的孩子一些惩戒,我选择让迟到的孩子写出“情况说明书”。这和所谓的“检查”不一样。在“情况说明书”中,我希望孩子们能重点写出自己当时在干什么,心里是怎么想的。这样,我就能从孩子们的“情况说明书”中发现事情发生的缘由,避免做出武断的判决,同时也锻炼了孩子的写作能力,帮助他们积累生活素材。没想到,今天我在不经意间也犯了错误,本来我并没有把这件事放在心上。心想:孩子等老师是应该的,却从没想过这样的我是怎样的一个反面教材呀!庆幸的是他们对我进行了惩罚,我也高兴接受这样的惩罚,因为我希望自己是一个以身作则、行为示范的老师!


明天就要中考了,我们做梦也没想到韦老师的考前动员是“松箍咒”,韦老师说:“明天的考试,老师最看重的不是你考了多少分,而是在整个学习过程中,你是否尽了最大努力,你是否每天、每节课或多或少地有了些许收获。这些就已经足够了。”看到这里是不是非常羡慕我们?是不是也想做为老师的学生呢?那我可舍不得,准确地说是我们全班同学都舍不得,我们喜欢韦老师,喜欢韦老师的“紧箍咒”和“松箍咒”。

 

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