跟郭橐驼学做班主任
郭橐驼，柳宗元名篇《种树郭橐驼传》中主角。主业是种树，十里八乡非常有名，学者甚多。作为一名教师，我玩索再三，却也从中悟得了做班主任的门道。
一有乐观心态。
郭橐驼，不知始何名，可见他是位身份低下的小人物，因为患了佝偻病，脊背高起，只能弯着腰走，好似一只骆驼，于是乡人号之“驼”。人们称之为“橐驼”，本来有轻视嘲谑的意味，或者说对他就是大不敬之为。可是，橐驼的反应呢？他不但没有反感，没有恼怒，反倒认为“甚善”，干脆“舍其名”，兴致盎然地自谓“橐驼”。
郭橐驼欣然接受丑陋之名而不自卑自怜，显然是一位性情谐趣，不把无谓之事放到心上的人。他不汲汲于细枝末节的小事，生活得简单而快乐。正因为这样，他才能不背任何包袱，坦然面对生活。其实，橐驼的这种坦然，就是一种乐观的心态。
我们做班主任的，杂事繁多，每天还需要面对性情各异的学生，张三迟个到，李四缺个操诸如此类的烦乱事情几乎天天有，甚至有孩子顶撞不服管教，如果这时候心眼狭隘，生气不止，怨尤满腹，我们很快就会陷入一个头两个大的困窘之境。我们不妨学学郭橐驼，事情既然发生了就乐观面对，兵来将挡水来土掩，招架不了先“哈哈”一笑，冷静之后再解决。其实好多时候，冷静之后，明明之前是“山重水复疑无路”的境地，换一个时间段，已经是“柳暗花明又一村”了。
而且更重要的是，班主任是离学生最近，对学生影响最大的人。班主任的豁达大度，积极乐观一定会对学生的心性产生积极的影响，这也是在给学生传递正能量。
二要顺应天性。
郭橐驼种树最大的特点就是“能顺木之天以致其性焉尔”。橐驼认为种树的方法就是顺应树的天性，如要让树根舒展，培土要平整，培土适宜用旧土，种上树后要把土捣结实。这样，该做的做完之后任其自然发展，树木的天性就会得到保全。
世间万物，生长繁衍，自有其内在的规律。无论种树还是育人，我们需要做的无非顺应天然规律而已。孩子如树苗，也有其不可破坏的成长规律。班主任，面对孩子尤应如此。惊闻有的小学班主任为了避免孩子课间在走廊打闹发生意外，课间休息时他就在教室坐着，严密监视着每一个孩子的行为，谁只要稍微越雷池一步，马上就厉声制止。在他的淫威下，孩子们噤若寒蝉，不敢动弹。这样一来，安全是安全了，可是孩子爱玩的天性呢？这种因噎废食，不顾孩子成长规律的做法真的是害生不浅。看来，他应该多向郭橐驼学习一番。
三要敢于放手。
郭橐驼批评一些不会种树的人说他们要么是“根拳而土易”，培土时“若不过焉则不及”，要么是“爱之太恩，忧之太勤”“旦视而暮抚，已去而复顾”。这种看似勤勉用心，实则非常盲目糊涂的做法，最后导致的结果就是“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”。
纵观郭橐驼这一段论述的中心，我以为就是在满足了种树的基本条件之后，要敢于放手，让树自主生长。这恰恰是我们做班主任的在日常工作中最容易走入的一个误区。我们总是不放心孩子们的能力，想当然地以为孩子们的任何事情离了班主任这个“总舵主”将会一盘散沙，一事无成。
其实不然。只要我们敢于放手，放心大胆地把一些事情交给孩子，他们的小脑袋瓜子里装着很多我们大人无法预料的奇思妙想，他们的聪明才智远在我们的想象之上。可是，很多时候，正是因为我们班主任没有给学生提供展示能力的舞台，使得很多孩子的主观能动性被无情地压抑了下来。是我们的自作聪明使得孩子们“略显愚蠢”。学一学郭橐驼，适时放手，你会发现，没有我们班主任这根葱，学生照样会做出满汉全席。
当然，人家郭橐驼怎么说也是“名见经传”者，他的做法说起来容易正真做起来可能有点困难，尤其是由种树移植到做班主任，其中有相当大的一段距离。但是我们班主任，既在其位，就应谋其政，即使不具备更加专业的知识，只要有一颗向上的心灵，这精神也够可嘉吧。
从现在起，多跟郭橐驼学着点，没有什么来不及，现在就是最好的开始！
