公告：
郑氏教育的勇气在于敢把儿子从学校接到家中由自己培植；能力在于自编了一套挑战中国教育权威的教程；成功在于在自由的空气中发掘了儿子的创造力。至于不足，由您在观感栏目后自己总结。
不知是哪位好心人推荐了我的博文,昨日的访问量突增，生意突然变得好了起来——谢谢了！本来还在一位位回访留言，现在看来，只有留待以后慢慢回复了。
此次建博源于老师的几次短信催逼。我的初衷是把自认为更适合孩子的教育观点拿来与大家共勉，同时也能在文字的总结中时时给自己提个醒。
由于不想浪费大家的视力，故而每一坛酒（但愿不被认为是劣酒）从构思到语言都要酝酿很久才能倒入杯中。
孩子的脑袋到底是该成为一道单纯接纳知识的容器，还是一个可以给人们带来光与热的火把？从小学到中学一直被周围人认为是“傻瓜”的爱因斯坦给出的答案是——创造力是远比吸纳知识更重要的一种能力。
爱因斯坦最终没能成为真正的傻瓜，因为上帝给他派来了一位善于赞赏和解放孩子的母亲。
请您闭目回想，家中是否出现过这样的场景：自己工作了一天，回到家身心疲倦，连卫生也懒得打扫，却急急地催促孩子读写、读写、再读写。如属偶尔为之，可以休息一会儿，不必看后文了——最起码您还是体谅孩子的；如常为之，劳您费费神，接着下联看。
其实孩子在学校也被关了一天了，他们对放学的渴望一点儿也不逊于您对下班的热情。回到家您还想喝喝茶聊聊天儿，看会儿电视解解乏。那么，孩子们渴望什么？请再次闭目，作个角色互换，您估摸出来了吗？
——和您一样的放松。
这就是为什么我要让儿子从一年级开始就实现自我管理的原因之首。
我反对这样一种作法：在课业上给孩子扣上所谓“后进分子”的帽子，强行补“钙”，要知道，补钙过量影响吸收。完成学业本是一项脑力劳动，但在题海中过度用脑，无异于周而复始的体力劳动。
我尤其反对另一种作法：给孩子报所谓的，不感兴趣的“兴趣班”，来剥夺孩子有限的自由空间。
如果您经常滥用“我尤其反对的作法”，那么，无论您酒量如何，我都要用您惯用的强迫方式，命令您把整坛酒都干了。
爱因斯坦那会儿好象还没发明兴趣班，但是爱老私下发展的兴趣不但广泛，且将日后艰苦的科研生涯调剂得有滋有味。我相信您的孩子一定也想发展一些自己的小爱好，却只能悄悄进行，因为可能不入您的眼。
如果您真觉着那些无伤大雅的小小爱好妨住您吃、碍住您喝，或没准儿引发世界大战，您尽管尽力扼杀。
您一定特反感老板布置一些令你咬牙切齿极不情愿的加班任务，其实您家有一小人儿也正站在背后呲牙咧嘴作扑咬状，“老板”就是你。
如果您认为孩子在课余时间的自由飞翔是一种不思进取的懒惰，那您一定首先要承认，自己在工作中抗拒无理的加班就是懒汉一条。
是做孩子的知心朋友认真地陪孩子走一程，还是做一个不太开明的老板，由您来选。
酒未送出，我自己倒有些先醉了，如觉不入耳，权当醉话。先给您满上——干。
