当我慎重地告诉你，打开作文之门的关键密码是“发现”和“表现”时，也许你会大不以为然：谁不会“发现”和“表现”呢？“发现”和“表现”怎么就成了打开作文之门的关键密码呢？请相信，我不敢危言耸听，也不愿虚张声势，只是从作文的基本要求来解说，“发现”和“表现”，对于写好作文，是至关重要的因素。
一、要有“发现”的本领
一个普普通通的苹果，所有的人都规规矩矩地纵向剖开，而一个五岁的小女孩却固执地横向切开了，于是，她发现了里面藏着的“星星”。为什么孩子们眼中的世界总是那么新鲜、有趣呢？因为孩子的“无知”，才造就了他们独具的慧眼，才使他们有了探索世界的勇气和热情。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的话总是那么经典而耐人寻味。世界这么大，生活这么美，时光这么好，我们应该满怀热情和好奇，睁大双眼，用单纯而善感的心灵，用宁静而平和的呼吸，去感受世界的多姿多彩，去打开观察世界的多棱镜，五彩缤纷的花色定会让我们惊喜不已：原来，妈妈的唠叨里包容着那么多疼爱和期望；考试的失利也能产生促发自己争取优秀的动力；恼人的雨水冲洗下的绿叶红花会更加清新鲜灵；每一个小小的昆虫身后都有着神奇美妙的故事；一次普通的社会实践活动也可以成为自己人生旅途中醒目的坐标……
发现是一种极其高超的本领。没有智慧、新奇的“发现”，就不会有成功的作文。那么，我们需要发现什么呢？说来很简单。我们需要发现——生活中的感人细节。但问题是如何去发现？我想起了一个事例：人们发现三四岁的孩子不喜欢呆在超市里。这让大家很不理解：超市里五颜六色的小玩意儿为什么不能吸引小孩子呢？很多专家都无法释疑，但有一位儿童心理学家解答了这个问题。他的方法是蹲下来，处在和儿童同样的高度环视四周，结果看到的全是大人的腿。这就告诉我们：“发现”来自于换位思考。我们只需换一种眼光，就会有新奇的发现。
请看三年级学生倓佳的文章《我的冤家老妈》：
我的冤家老妈
倓佳小屋 http://blog.xxt.cn/29231876939813783
今天说说冤家老妈的一就是一，二就是二，毫不含糊。
期中试卷发下来了，晚上改错题，妈妈问：“错题老师讲过吗？”“没有，明天才讲卷子。”妈妈说：“你自己去改错。”改完了交给妈妈看，妈妈变了脸：“你这会儿咋会呢？每次考试都告诉你别粗心，总是屡教不改！往我跟前来。”忽闪着眼睛看看妈妈，她的神情好像有一半生气一半无奈，我犹豫地往后退了一小步，妈妈似笑非笑瞧着我，我又退了一步：“妈妈我怕挨巴掌。”“我看你呀就是不打不长记性，也许挨一巴掌，就改了粗心的毛病呢。”“才不是呢，打傻了啥都不记得了。”“你往我跟前来一点，我会吃了你吗？”“我看我还是离你远一点安全。”说着我退到茶几旁边。
妈妈一下站起来说：“你就是跑到天上去，我也要把你抓回来。”说着朝我走来。我一看撒腿就跑，围着茶几边跑边喊：”我要飞到天上去，妈妈虐待小孩。佳佳加油，妈妈漏油，飞呀！”两只胳膊像翅膀一样上下舞动。妈妈忍不住“扑哧”笑了。我这才松了一口气，感谢上帝总算让我逃过一劫。
刚学过《元日》，晚上的作业是《元日》写了哪四件事？不会做去问妈妈。妈妈问我：“老师没教过吗？”我急着想知道答案顺嘴回答：“没教。”“把书拿过来。”翻开了《元日》，后面清清楚楚写着四件事。妈妈一声大吼：“去，阳台上罚站去。”我低着头老老实实朝冷冰冰的阳台走去，心想：“糟了，这下撞到枪口上了。”阳台没有暖气，很冷，一会儿，妈妈让我进了屋。看着妈妈阴沉的脸，我大气不敢出，深深地低着头。
妈妈冷冷地说：“背‘三许三不许’。”我小声地背着。“大声点再背一遍。”我提高了音量：“允许不会，允许做错，允许考低分；不允许不认真，不允许得过且过，不允许推卸责任。”背完了妈妈问我：“你犯了哪一条？”“我犯了得过且过，推卸责任。”妈妈问：“以后怎样做？”“下次再也不会犯这样的错误了，我说到做到。”妈妈的脸色不像刚才那样难看了。我心想：“今天好险呀，以后一定得说话算数，要不然下次可没有这么幸运了。”
我没说错吧，我的冤家老妈一就是一，二就是二，毫不含糊。你可别认为妈妈严厉就是不爱我，我明白，她是为了培养我良好的习惯。其实，妈妈很疼爱我，你瞧——饭桌上我想喝鸡蛋醪糟汤，妈妈放下正吃着的半碗米饭，出门给我买醪糟去了……
这篇文章写“老妈”对“我”的严格要求，“一就是一，二就是二，毫不含糊”。文章通过两件事来印证“老妈”对“我”的“毫不含糊”。第一件事详写“改错题”，“我”在老师没有讲解的情况下把错题都改正对了。这说明什么？当然说明“我”考试时粗心。“老妈”能不生气吗？批评也就在所难免。当“老妈”一句“往我跟前来”，引出了下面一段很有情趣的场面描写。表面看是“我”怕挨打，要逃；而情节展示的却是母女间那种无法言表的亲情：妈妈气女儿的粗心大意，疼女儿的天真可爱，女儿也知道妈妈的心，所以才敢大胆地逗妈妈，并且很机灵地化解了挨打的危机。第二件事也很有戏剧性，“我”不看书不复习就做题，以至于再次惹妈妈生气。这次先是罚站阳台，再背“三许三不许”，而后下保证。“老妈”果真是说一是一。文章的结尾很巧妙，仅仅用一个小小的细节，就把妈妈对“我”的爱生动地展现了出来。
在日常生活中，当爸爸妈妈为我们做某些事时，不要总觉得理所当然，而要换位思考：爸爸妈妈为什么要这么做？他们会有哪些牺牲？他们的良苦用心是什么？多想想这些问题，我们就会渐渐学会体会、品味父母之爱，并进而会产生感动。有了感动，就会懂得感恩，就会对自己的错误或不足进行反思，从而生发出其它种种更复杂的情感与思考。如倓佳的文章中，我们就体味出了她对妈妈的理解。妈妈为什么要那么严格地要求“我”，并且达到了“一就是一，二就是二，毫不含糊”的严肃程度？经过换位思考，“我”懂了：原来妈妈“是为了培养我良好的习惯”。理解，正是母女亲情的沟通点。平时，即使是“我”的一个小小的“想喝鸡蛋醪糟汤”的愿望，对于妈妈来说也是天大的事，于是“放下正吃着的半碗米饭，出门给我买醪糟去了”。当“我”发现了妈妈的爱，理解了妈妈的严厉，“我”就会努力去实现自己的目标，来报答妈妈的爱。
横着切苹果，我们会发现珍贵的“星星”；站在别人的立场，我们会发现自己的不足。有了一双善于发现的眼睛，我们就能够发现生活中的美，发现内心的感动，发现大自然的秘密，发现人物的“闪光点”，发现亲情，发现细节……如果从小做小发现者，那么，长大就可以做大发现者。
二、要有“表现”的技巧
“表现”，说白了就是：怎样写，它属于语言表达的问题。
“发现”解决“写什么”的问题；而“表现”解决“怎样写”的问题。没有“发现”的本领，就难以获取新鲜的材料；没有“表现”的技巧，就写不出漂亮的文章，二者的关系是相辅相成、互为依存的。
儿童少年的作文，根子上的问题就两个：“写什么”和“怎么写”。前者是生活和思想（发现）；后者是构思和表达（表现）。我总想，人人都在生活，为什么同样的生活，有人能写得生动深刻，有人挤牙膏也写不好，说穿了是对生活有没有想法的问题。而想法，对少年来说，大多是从间接经验，也就是从书本上得来的，书上哲人的思考，带动了孩子的直接经验。比如看了书，心里开窍了：对对对，我也是的，有一次我……；或者做了什么事，想起看到书上的说法，眼前一亮：对对对，书上说……就是这么个道理。整理整理写下来。看，想，写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了。思想就是生活的显微镜，能看见极小一块生活的切片，原来也是一个极其活跃的奇妙的世界。没有思想，即使自己活得跟小说似的，他也感受不到。一句话：是思考带动了“生活”，启发了构思和表达。而不是“我也想到了，我也做过了，就是没有词！”写不出来，压根不是“词”的问题。换句话说，思考到了，“生活”够了，词不词的不是大问题，实在没词，就像平常说话那样去写，会更有效地展现儿童少年的童趣天性，照样能写出好文章来。
教科书上说，作文的表现手法包括了诸如：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆）、②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、想象、联想、象征）、③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、渲染、详略、倒叙、插叙、描写）等。这些咱统统撇开不谈，对于中小学生来说太深奥，太复杂，太麻烦。实际上，“表现”的技巧完全可以简化为四个字——“身临其境”。只要做到了“使人身临其境”，文章就会富有感染力，就能引发读者的共鸣。
我们通过心要飞翔（六年级）的《偷拍“哈宝宝”》一文来解说这个问题：
偷拍“哈宝宝”
心要飞翔 http://blog.xxt.cn/ljh805
“昨晚淘气生了四只小狗狗！”
自从姨从电话那头传来淘气的最新消息之后，几乎每天都有淘气和哈宝宝的新闻发布。
“淘气最小的狗宝宝卡在狗笼缝了，淘气急的团团转，仰天长啸求救呢！”
“哈宝宝还没有睁开眼呢！”
……
话说与我的亲密伙伴哈士奇“淘气”半年不见，淘气已荣升为“狗妈妈”，这消息还真让自认为颇有定力的我好奇不已：哈宝宝长什么样？真想插上翅膀飞到淘气身边。好不容易易捱到元旦放假，带着俺准备好的 “锦囊妙计”直奔姨家，当然一进门就少了淘气必备的“见面礼”——亲密的拥抱。淘气正在享受和哈宝宝一起的幸福时光呢！
最挂心的是看看哈宝宝。它们住在阳台上。为了安全起见，我马上找来厚棉袄身上一裹，往阳台靠近。谁知俺这个“大粽子”一出现，淘气立马杏眼怒睁，毛发直立，一副随时要扑上来拼命的架势，平时对我的亲切友好不知道跑哪儿去了，吓得“全副武装”的我落荒而逃——看狗事小，保小命事大。
“瞒天过海”不成，咱就不会用 “调虎离山”？难道淘气还是神仙不成，不吃东西？到厨房拿一根羊骨头，一边晃着骨头，一边喊：“淘气，吃羊骨头啦！”淘气扭头不放心看着哈宝宝们一眼，又垂涎欲滴的看着美食——羊骨头在我手中晃呀晃，真是两难取舍！大约几分钟后，淘气再也耐不住诱惑，慢慢从阳台一步三回头地走过来。我把骨头放在厨房地上，看到淘气走进厨房，说时迟那时快，立马“通”的一声拉上厨房门，急忙乐颠颠奔向阳台。
哦，多可爱的哈宝宝，四个哈宝宝紧密地依偎在一起，闭着双眼正在舒服地睡觉呢，黑白搭配的皮毛衬着红通通的鼻子，猛一看咋像荷兰猪呢，一个个圆鼓鼓的身子真像小肥猪，额头上明显的三把火就是正宗的哈士奇。轻轻抱在怀里，小家伙幸福得哼哼着，很享受被抚摸的感觉呢！光滑的皮毛摸上去就像绸缎般丝滑。
还没来得及拍照呢，那边淘气已气急败坏，不停地用爪子抓门，还不时“嗷嗷”叫几声发出警告，一副上当受骗后的生气样子，我急急忙忙拿出相机一阵狂拍，然后赶紧三十六计——走为上。
偷拍终于成功了。这甜美的心情我回头会分享给大家的，不要着急哦！
读过这篇文章，我们感觉给哈宝宝拍照的过程似乎就在眼前，这就叫“身临其境”，也叫“现场感”。小作者是怎样写出身临其境的现场感的呢？
①巧妙渲染，烘托出气氛。文章一开始，就列陈姨的电话内容，把“淘气”生哈宝宝的消息张扬起来，并诉说自己对“哈宝宝”的关注，凸显“我”“真想插上翅膀飞到淘气身边”见到“哈宝宝”的好奇心情。这样一烘托，就吊起了读者的胃口，受小作者的情绪感染，我们也不由得心怀好奇地急于想看看“哈宝宝”。这种现场感是渲染手法制造出来的。
②抓住细节，点亮动人点。第一个细节是，“我”穿上厚棉衣接近淘气，而淘气“杏眼怒睁，毛发直立，一副随时要扑上来拼命的架势，平时对我的亲切友好不知道跑哪儿去了，吓得‘全副武装’的我落荒而逃”。第二个细节是，我用骨头“调虎离山”，把淘气骗进厨房的过程。以上两个细节既写了淘气护犊，也写了“我”为看到“哈宝宝”而机灵调皮地与淘气斗智。第三个细节是，对“哈宝宝”的模样、动作的刻画，突出了“哈宝宝”的可爱。第四个细节是，交代被关的淘气的表现，“不停地用爪子抓门，还不时‘嗷嗷’叫几声发出警告”。这个细节是不能少的，少了它文章就缺失了真实感。这些片段描写都很有生活场景感，写出了小作者的独特感受，自然也就点亮了文章的动人点。
③运用对比，展示出心理。文章写到“我”去姨家，“一进门就少了淘气必备的‘见面礼’——亲密的拥抱”，这是侧面交代淘气与“我”的深厚感情。我们可以想见以往淘气是多么欢迎“我”的到来。然而接下来，不只少了“亲密的拥抱”，而且更与“我”为仇，不得不让“我”设局来骗淘气。这里面还穿插了必要的心理点缀，再现了当时的心境。这样一来，就有效地加强了场景的真实感和情节的合理性。
一句话，小作者运用细节描写、对比手法、情境烘托、夹叙夹议等手段，融进了自己对生活的感受与思考，写出了对于生活的那份感动与难忘，给我们还原了真实的场景，取得了良好的身临其境的艺术效果，这就是掌握了“表现”的技巧。
打开作文之门的关键密码是：“发现”和“表现”。我们要从“发现”入手，学会“换位思考”，习练“身临其境”的真功夫，由此，也就走进了“表现”的自由王国。
