在活动中收获
上周五，我们班举行了“诗海畅游 其乐融融”的古诗背诵活动，大家兴致很高。活动结束后，我布置同学们写一篇文章，大家欣然接受了。（要知道，每次写东西总有不少同学一脸痛苦呢！）这一次因为有内容可写嘛！你看，《这节课我真难忘》、《我喜欢这样的语文课》、《快乐的课堂 难忘的记忆》等，题目拟的就不错，内容也很丰富。我想，这是活动的收获之一吧！
对了，忘了介绍我们活动的规则。活动之前，我就要求孩子们复习小学要求背诵的80首古诗词和七年级上册要求背的诗文。把这些必备篇目的题目写在小纸条上，做成题签，放在一个“百宝箱”里。（所谓百宝箱，不过是一个牛奶盒子。废物利用嘛！呵呵）然后，让学生每人写一个希望看的“节目”。背不出所抽题目的同学就要按要求来表演。这些写着五花八门要求的小纸条放在另一个“百宝箱”里。（也就是另一个牛奶盒子）然后，活动就开始了。整个活动，教室里充满了欢声笑语。下课铃响，大家还余犹未尽。
提起这次活动，大家说收获很多，虽然只是一个很简单的活动。粗略地梳理一下，我觉得活动不只是给学生的写作提供了鲜活的素材，更重要的是促进了学生多种能力的形成。
背书向来是学生头疼的事情，可换一种方式，调动了积极性就能事半功倍。活动布置下去之后，我留意到不少孩子把以前复印的古诗词材料又拿出来背，也有的在一起互相提问着背。以活动促进诵读，温故而知新，不亦乐乎？
在活动的过程中，有的同学跃跃欲试，也有的惴惴不安。每一个同学都参与其中，他们都有自己的一份体验。登台的同学，因为亲自经历，所以印象深刻。台下的同学同样有自己的心理活动，并用眼睛去观察，用大脑去思考。这样，在不知不觉中就培养了观察能力、思考能力。
活动可以促进写作，但写作不是仅仅记录下这个过程，不是记流水账。它需要构思和提炼。在写作过程中，感悟、表达能力得以提高。
学生尹馨对此次活动中的一个细节发表了自己的见解，很值得赞赏。一个男同学写的节目是“表演老年痴呆者”，结果正巧他自己抽到了这个签。他的表演引得众人大笑乐。但尹馨却在文总写道：“这是对患此病的老年人的不尊重……”有这样深层的思考，对于七年级的学生来说，倒也难得。谁能说这不是活动的又一收获呢？
日复一日，单调枯燥的学习生活中，适当地以活动来点缀，多了生机，多了收获，何乐而不为呢？
