晚上，陪儿子写作业时，又有一分钟的口算练习，主要是练习10以内的加法和减法。每到做这样的口算题，儿子就开始扳手指。起初，我想可能是他对数的组成和分成不熟悉吧！但帮助儿子背会了数的组成和分成之后，他仍然是扳手指。儿子的行为，在我看来是一种不动脑筋的做法，我便时常提醒他：“不要总是扳手指，要动脑筋想数的组成和分成。”可儿子就是改不掉扳手指的习惯。这不，眼看时间一秒一秒地划过，儿子每遇到一道题都会1、2、3……地边伸手指边数数，看着儿子慢吞吞的样子，我在旁边是干着急，忍不住地插嘴道：“不准扳手指，要想数的组成和分成。”一听我这么说，儿子也不敢扳手指了，就开始乱了手脚，3+2=6的乱写起来。我生气地说：“3和2组成几，前面刚算过2+3，怎么就记不住呢？我们再来试一次！”这一次，儿子倒是不扳手指了，可盯着一道题半天想不起来，最后只做了10道题，还没有刚才做得好，而且积极性也没有前面高。再后来，我要求儿子再试一次的时候，儿子表现出厌倦，有时会趁我不注意，偷偷地扳手指。
看着儿子做贼一样的可怜相，我也是愁容满面，不知是进是退。这让我想到了前两天在郑州学习的一幕，在听完课交流互动时，一个老师忧虑重重地问刘加霞教授：“我是一年级的老师，我们班有几个孩子一计算就扳手指，怎么纠正都纠正不过来，我该怎么引导他们呢?”当时刘老师只回答了一句：“那就让孩子扳吧！”虽然只有简单的一句话，现在想想却有它的道理：因为我们面对只是一个孩子，一个刚刚步入学习殿堂的孩子来。虽然在我们成人看来简单的不能再简单的口算题，但对于孩子来说，可能会像高等数学一样难以攀爬。特别是一年级的孩子，他们现在的学习主要是以形象思维为主，从形象思维到逻辑思维的转变是需要一个过程的，这种急于求成，或是以分数论英雄的做法，只会扼杀孩子们的学习兴趣，这让我感到后怕。其实，扳手指也没什么对错之分，当孩子练到一定程度时，他自然就不会再扳了，我们唯有尊重才是。
我不由地再次感叹：教育是农业，而不是工业。作为家长，我们总是不自觉地随意拔高要求，总是习惯于用成人的思维去强迫孩子，还口口声声地说：这都是为了孩子好。孰不知，这样的教育只会让孩子南辕北辙，失去了动力也失去了方向。要尊重孩子的成长规律，顺应孩子的天性，因材施教，这样的教育才会深入人心，事半功倍！
