从丫丫的教育说起
丫姑
在摇网的贴子里，朋友提到关于孩子在学习上的自觉性，问如何培养的，能否写点什么？
说到这个话题，还真有点汗颜。因为在我的眼里，丫丫身上更多是孩子们的通病，丫丫的自觉性只体现在某一方面，在课堂上，她绝对是专心一致的好学生，因为她是外向性格，有点毛躁脾气，早几年还很荒谬的担心这孩子是不是多动，从上学前班开始，通过几个老师的反应，才吃了颗定心丸，原来这小丫头在45分钟的上课时间，是非常专注的，我教她认字，她能几天都记不住记不住一个简单的单字，估计注意力压根就没在这上面。可在课堂上，一节课能学十几甚至几十个字不等（学前班就是一个识字班），她居然倒背如流。上了小学也是这样，对于课堂知识，她依然如饥似渴，语文课的课文，从来没见她回家读过，但拿出哪一篇来，她差不多都能熟练的背诵下来，想必在课堂上，她是完全沉浸在老师的教学活动之中了
在教育孩子方面，我属于方法不多的人，也很少研究孩子的心理，回忆起来，对丫丫婆婆妈妈、罗索不休的事例居多，学琴那段日子，更曾把自己气哭过，把丫丫骂哭过。翻看那段时间的日记，内牛满面啊，当时就是处于不断的反省又不断犯错的恶性循环之中。
也许是因为丫丫的学前教育，我介入过多，而在教育的过程中，我常常是跟着感觉走，有时甚至是心血来潮，贯彻下来的东西太少，所以到现在，丫身上还是有很多毛病，一直改不掉。
比如她看起动画片来,就没有一点自制，不喊她关电视，她能一个小时两个小时的看下去，因为这个，丫丫可没少被哥责怪，还被惩罚了N次，当时丫是信誓旦旦，力求改正，有一篇日记中反思此事写的亦很诚恳，以观后效的结果却常常是好了疮疤忘了疼，看起电视又忘乎所以，对这种状况我常是苦笑着叹息孩子毕竟还是孩子。很多家长认为，把电视收起来，压根不给孩子看，我不赞成，我赞成物理中作用力和反作用力的原理，你压制，孩子身上必有有形或无形的反抗，大禹治水还晓得堵是堵不住的，合理疏导才是可行之道，但怎么能让孩子既享受了快乐，又不至于沉迷，我却想不到好办法，直到看了尹建莉，我才醒悟，靠读书，把孩子看电视的兴趣，最大限度的转移到阅读中来，呵，有点类似于武侠小说提到的借力打力，我们不是放任自己，不去管教孩子，而是拿捏好管教孩子的分寸，也就是所谓的家庭教育无痕迹。但到目前为止，丫丫阅读还处在一个有兴趣，但兴趣还不够浓厚到足以废寝忘食的地步，现阶段只求耕耘、不问收获，只管给她提供好书，耳濡目染，假以时日，哪天才能等到她想起有本好书还等着我去读，自觉关掉电视，还需拭目以待啊。
比如东西乱丢，小桌上常常杂物堆积如山，急着找的学习用品，常常会迷失其中千呼万唤不出来。丫喜欢画画、折纸、剪纸，可是画笔剪刀纸屑扔得到处都是也是常事，常常要多次督促才能收拾起来。这要找根源的话，还真是一直以来家居环境的影响在作祟吧。丫丫现在学习的小屋中摆着书柜（姑姑的）、钢琴、电脑桌、书桌，还有一张小床，丫丫的若干读物无处搁置，只好堆在墙角的大小纸箱里。这在一定程度上也影响了丫丫阅读习惯的形成，常常是一个阶段只能读手边的几本书，还有一些好书，就被压箱底了，成了被遗忘的角落。近来哥哥嫂子也把给孩子买书柜提上了议事日程，还打算给丫重新布置一下小屋，考虑跟妈妈分床睡，除此之外没有更快捷解决办法了。书整理进书柜，给孩子一个自己做主的空间，给孩子一个整洁的学习环境，才有利于良好习惯的养成。目前小仓库、杂物间一样的环境，无法奢谈孩子的改变。
还有一点，是我比较重视的，就是丫丫要强的个性，这是双刃剑，体现到学习上，孩子对分数的追求真有点完美主义的倾向了，这也是她上课特别守纪律和专注的动力之一，但不管大考小考，只要没考到一百分，小丫头是重则痛哭流涕，轻则郁闷不已，我们跟她讲过考试只是手段之类的话，也似乎并没有被她认可，哪怕只是一分之差，对她来说都是不可接受。或许是从小赞美的话听多了，赏识教育走了极端，所以这孩子我现在反而更担心她的抗挫折和心理承受能力。目前的打算是多看一些教育心理学方面的书，争取在问题出来的时候，能找出更好的应对办法。
说到底，也是当有了自己的孩子，和丫丫不再朝夕相处了，我才体会到正是这个不完美的丫丫，才是我一直爱着的那个小孩，我并不希望她变得越来越懂事，越来越默守成规,越来越压制自己的天性，虽然成长有时不免经受蜕变的痛苦，但心理上，真的希望丫丫永远保留着她天真可爱无拘无束的一面啊。
