初教语文，有许多的知识正在琢磨之中，在一段时间的教学工作中，对作文教学挺感兴趣，也想用自己的想法来进行尝试，故编此“三十六计”，自己对作文教学也作一个积累，同时也希望各位博友能够指正，今天先编第一计：以此言彼。
“以此言彼”，顾名思义，写的文章和所要表达的不太一样，这样的作文给人一种新鲜，好奇的感觉，使人能够产生一种眼前一亮的感觉。在作文教学中，我要求学生尽量不要对于主题的要求有太直白的理解，更不能为写主题而在文中一直利用“主题”。比如一次作文，我要求学生以“静”为主题写一篇文章，要求也不高，要求学生不能为写静而用“静”，也是就是文中尽可能不出现“静”字，但却可以给人一种“静”的感觉。这也是一个尝试，毕竟孩子们更乐于，也善于在文中为了使读者有“静”的效果而一味的用“静”这个字。下面几篇就是不错的文章：
张心愿同学《静》
早晨起来晨练，顺便到河堤上欣赏风景，呼吸新鲜空气。
听！就在这时你会有一种与众不同的感觉，闭上眼睛聆听，哇，太棒了！为什么呢？因为你会感觉到春天的信息，听不到任何的呼吸，好象是停在了这一瞬间里一样。你展开双臂才能感觉到一丁点儿的痒，原来是小蝴蝶在你的手上来回的飞。
文中通过自己的听觉、视觉、触觉，特别是最后小蝴蝶的出现让你感受到早晨的静，感受到一种惬意，而文中却没有出现一个“静”字，文虽短，但意境却美。
孟娇同学的《沉睡的夜》
这是一个夜，山沉睡在幽暗中，置身在它的梦中。鸟沉沉地叫着，把高大挺拔树的叶震的发颤，发抖。花儿躲在树的怀抱，等待着明天的开放，因为天上调皮的星星总是嘲笑它黑夜的没用，它要把白天的职责做好。天空黑黑的，望着田园、山涧、坑洼、幽谷，微微地笑了。
有人喊了一声，那声音就像钟声，一声声回荡在田野。弯弯曲曲的小径是个懂事的孩子，不敢大声说话，因为“不敢高声语，恐惊天上人”。
一切，在睡着，令人心旷神怡……
文章题目中的“沉睡”便已经把人带入到了一种静的世界，各种景物的描写也在为静而“笑”着，一句“钟声”反衬着静，一句引用却又突出了不愿打破这种静的心愿。一切的一切都在为静而服务，同样，文中却还是没有出现静，却又近乎完美的将静的景象展现在了读者面前。
以此二文仅作范例，也是想打破原来孩子们写作文的一种思路，比如一篇文章中写一次劳动，这肯定是累的。孩子写道：“今天，我们一起参加课外劳动，真累啊！”接下去的一段文字，也在尽力的写“累”，也着实让人感受到了累，但却不是感受到作者的累，而是读者自己挺“累”的，这便是败笔之作。而张心愿同学的文章《换座位》一文中，为了突出自己的喜悦心情，这样写道：“我的课桌凳好像知道自己要搬家了，迫不及待地想离开这个老窝，桌子和凳子都笑成了一朵花。……唉呀！一不小心，桌子腿碰到了讲台，呵呵，没事！人家桌凳哥俩还在笑呢！……”本身这件事情对自己而言是一件高兴的事情，但自己却没有像上位同学那样过分的去“高兴”，而是利用其他物体将自己的心情表达了出来。
“以此言彼”在作文中的运用也很多，利用这种方法可以让孩子们更多的观察、思考，善于从涉及的事物中寻找一丝灵感，从而将其用来反衬自己所要表达的主题，进而使得文章达到“与众不同”的效果。
