如此“申辩”
——记一篇优秀的“情况说明书”
从开学至今，我一直要求犯错的孩子写下“情况说明书”，一是为了了解孩子的犯错原因，二也是锻炼写作的一种方法，三是给那些犯错的孩子一些应有的惩戒，可谓是一举三得。两个多月过去了，写“情况说明书”的孩子越来越少，但是我也从中发现了一些精品“说明书”。下面全文展示一篇“情况说明书”，最后点评，也算是给更多的孩子一个学习反思的机会吧！
情况说明书
四（6）班邵佳洁
今天中午放学，下课铃一响我就冲出教室，手里拿了一根笔、一个本。跑到三楼才想起我的作文还没有完，而且还没有拿作文本，真倒霉！
就在我准备上去拿的时候，忽然听到张志浩说：“老师，我捡到五角钱。”我想：那是不是我的？可能是我的，也可能不是我的。于是我把手伸进口袋，发现我的钱没少，才舒了一口气。
当我赶到上面的时候，发现教室门已经关了。我又连忙往下瞧，同学们都到得差不多了。如果不出我所料的话，马上就要倒计时了。到了三楼就听到了喊声：十、九、八、七......我更是匆匆忙忙往下赶，但还是晚了，因为到二楼声音就已经戛然而止了。到了下面大家看到我就大叫：写作文！写作文！......
“哎！作文本没拿到，还要写作文，我又招谁了？谁还有我背？”我在心里呐喊着。
邵佳洁是班里性格比较内向的一个女孩，看到这篇“情况说明书”我笑了。从中我更加了解了这个不善言谈的小女孩，虽然平时不言不语，但她的内心还是一样的个性飞扬！
这篇情况说明书写得生动形象，有语言描写、心理描写、动作描写，特别是心理描写更是细腻，因亲身经历就更显真实有趣。它也已经没有了惩罚的作用，它让我读出了孩子晚到的原因，它帮助孩子回顾了这件事的整个经过和自己的心路历程，从而完美地为自己申辩！我接受这样的申辩，有委屈，有思想，有文采！
