新乡县古固寨中学 梁树丽
前言：阅读理解题是中考试卷中占比分最高的一道测试题型，自然阅读教学也就成了英语教学中的重点教学任务。那么，如何培养学生的阅读能力和阅读技巧，如何开展高效的英语阅读教学，却是我们每位英语老师要深入思考和研究的一个课题。
认识到了什么？
没有对比就没有全新的自我认识。很长时间以来我们都认为学生会翻译，能选对正确答案这就是阅读的目的。在平时的教学中，我们并没有恰到好处地去运用阅读策略和技巧，我们过分去侧重翻译和做题，这样的讲解也是辛苦付出。可是，我们却违背了教的目的，我们老师不仅仅要传授知识更要教会学生学习的能力。
这三天的【25号-27号】新乡市初中英语优质课，全是同课异构类型，三个老师同讲一个阅读短文。六篇阅读短文分别在八年级和九年级的教材中选取，三天里我们听了二十个老师的阅读课讲解，每节课都有评委老师打分并做出精彩点评。正是这样的听评课，给我带来了思想上的冲击和震撼，让我知道了自己的不足，也找到了错误所在，同时也对阅读有了全新的认识。阅读不单纯是学习几个知识点，学会几个单词，更重要的是通过阅读让学生认识阅读，爱上阅读，为继续学习和终身发展打下基础，learn to read ,in order to read to learn .
学到了什么
二十位老师的课就如百花齐放，异彩纷呈，各有亮点，让人很难得出哪个最好的结论，但她们每一个人的课都有很值得我们去学习的地方。不管如何，这些课都有一个共性的特征，都让我们学到了很重要的理念——教会方法会做题，用对策略能提高。
我认为语言类的学科是相通的，就如英语和语文。语文老师在讲《苏州园林》时会展现一些图片让学生感受苏州园林的雅、景、致。从而引出课文，这是读前的策略。同样我们教英语阅读My experiences in England ，老师也运用到了这些策略，或用图片或视频或歌曲等形式来展现英国风情，为导入课做好铺垫。一个设计能为新知识点找到一个生长点，一个生长点就能逐步扩展成枝蔓从而构筑一个大树。一个好的方法能孕育出一个好的结果，一个对的策略能培养一种新的能力。
我要做什么
重要的不是明白而是改变！这是市英语教研室的周凤敏老师常对我说的一句话。一节好课带给我们的不仅仅是心动，而是行动。在教学中我也总是急于求成，追求短期利益，所以往往就省略了对学生能力的培养，这样的做法在短时间内是有效的，但从长远发展来看却是无效和错误的。
在以后的教学中，我要更加重视阅读课，上好阅读课，把英语阅读教学落实到实处。同时我们像这二十位老师学习，运用好阅读的三个教学流程：Pre-reading(读前)——激发动机、引出话题、激活背景知识；While-reading(读中)——main idea ,details,summary;Post-reading （读后）——巩固、探究和仿写。周老师说，阅读课要把握好读前创设，读中探究，读后欣赏，我觉得非常的有道理。虽然自己以前也在搞以读促写，可是我觉得自己做的也只是一个方面，真正的阅读教学，是读出兴趣，读出乐趣，读出情趣。
【这是听完市英语优质课所得的一点感悟，今天整理出来大家共享，也希望更多的人重视英语阅读教学策略，把阅读课真正的上好，上出高效。更感谢周老师和全体做课老师的辛勤努力和无私付出！】
