你的身后应该是一路风景
——谈刘忠伟和刘忠伟的课以及其他
安阳市南关小学 徐文祥
每一次外出参加活动都会有新的发现。但是对我来讲，最重要的发现就是多认识几个朋友。10月25日随着《教育时报》“成长力教师巡回报告”讲师团去了信阳光山县紫水学校，这一路的收获自然是不少的，满载着一路的笑声，我们一行六人几乎笑皱了面皮，笑年轻了心情。
我想用一大篇文字写一个新朋友，许昌襄城县文昌小学的刘忠伟老师。我不习惯对和自己年龄相仿、尤其说话投机的人以职务称呼，尽管他比我大两岁已经做了12年的校长了。
留给所有人第一印象最深的往往是外在的形象，刘忠伟老师算得上是一个地地道道的帅哥，这一点成为了我们一天半活动中公开和私下谈论最多的，也是公认的，更是有着不少可圈可点的灵感点评的。“旧的帅哥还未老去，新的已经诞生。”“一个老师的帅不仅仅是他的外表，更有他的课堂，还有他的智慧与魅力。”
我不想对他的外表谈论更多，因为这一行中我幸运的和他住在了一起，两个晚上都是因为深夜了，他不得不提出是不是该休息了，第二晚关灯时间是接近凌晨两点了。而我则两个晚上都在被他吸引得梦里找他去了。
第一天的活动我需要客串一把主持，下午的，两节数学课和评课，最后是刘老师的报告。因为上午韩素静老师的主持极具魅力，使得我中午吃饭和聊天期间都变得沉默了，我该怎样主持下午的活动？更为难的是，我不懂数学！他们说我吃饭的状态不好，我承认。
当下午的时间到来时，我的确有些小紧张，但是，当刘老师的课堂结束后，我感受到了一节数学课给我带来的思考。
我急切的想把这节课拿出来谈一谈，但是我还是要先把我和刘忠伟老师的课下细节说几句。这些话自然是我们晚上在房间里聊的。我知道他虽然比我大两岁，但是却比我从教时间多了近十年。他取得的荣誉和奖励比我要多得多，无论我怎样说他的未来，他总是谦虚的说自己其实没有什么。说实话，我能理解。当一个人越是到了一种层面和境界的时候，他越发现自己的不足。
刘忠伟老师接到这节课到上课结束满打满算只有三天时间。他见过太多名师上这节课，但他又不想走那样的路子，对自己的课有些担心。这样的情况无论是谁都是一样的。最关键的是他想让课堂回归，回归到最本质的数学课。用他自己的话讲就是要去围绕数学的本质来思考数学课堂。当第一天晚上到了之后我们交流的时候，我了解了他的课堂基本流程。我虽然有一点点的担心——他时间仓促和我的不懂，虽然我也想着怎样从他的课上力图寻找精彩的地方，但我无法凭空去评论。同时，我已经心中有数了，因为我俩的课堂理念是想通的，我早就预备下了一个我的语文课堂理念关键词——天然。但是，这一切当我听完这节课之后，我依然沉浸在课堂里，他留给我的已经不是只有那么一个词语了。
这是一节数学课。对我这样一个没有任何数学天赋并对数字看到就头疼的人来说，似乎一开始就有畏惧的心态。但是，当我真正走进数学课堂的时候，我发现，原来自己看到的不只是数学，而是课堂。
我用这样几句话概括了整个课堂的环节：“处处都会让学生发现问题，处处都会有知识，处处都有老师的教学艺术和智慧。”刘老师的课堂基本上都是建立在孩子独立操作和独立发现的基础上的，只有让他们自己动手，积极参与，亲身体验，才能暴露他们学习的不足，才能发现问题的所在，进而才能寻找到合适的解决办法。幽默风趣的语言和评价，是男老师特有的一种课堂魅力，那一句“画圆不能画成双眼皮”会给所有人留下深刻的印象。他教给学生的不只是数学知识，更是能力。我甚至看到了对学生说话和提问的交际能力的训练和指导。
课堂就是暴露孩子学习困难的地方，刘老师的课堂正是建立在这样的认识基础上的，他以自己丰富的预设为前提，让孩子遇到了各种困难和常见的问题，正是有了困难，才会让课堂多了生成，多了智慧。
数学课的严谨与准确，无论是从把握概念的关键词还是学生回答问题的条理和逻辑，刘老师都不放过一个细节。
由此，我想到了刘老师的观点——回归到数学的本质看待数学课堂。他这个观点我提出要进行一下简单的阐释，因为听课的教师不是只有数学老师。之所以有这个建议，是因为这个问题不是现象，而是上升到了课堂的哲学层面。不是每个老师都能有这样的高度去看待课堂的。况且场下坐的有更多的年轻教师。
我以评价语文课堂的方式，曾用三组词语和三句古诗做出了总评。第一，知识与经验。古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当我们要让学生记住一个概念的时候，五分钟可以让学生记住。但是，几分钟过后却很快就容易忘记。知识是从书本上得来的，而经验则是从实践中得来的。所以刘老师抓住了关键词，让学生知道了为什么这些词语在概念中这样重要，通过实际操作和体验，真正变成了学生内在的理解。第二，雕饰与天然。这是我唯一提前通过谈话预设的，结果课堂的呈现让我真正体会到了刘老师的教学艺术。李白有诗：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这就是本色的数学课堂，就是毫无以华丽包装为中介的课堂。没有娇柔的做作，更没有华丽的语言包装。这就是最本质的东西得到了最好的诠释。没有旁逸斜出让人眼花缭乱的课件，有的只是老师课堂上用语言营造的轻松而扎实的氛围。第三，生成与智慧。宋代朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”源头活水不只是书本，更多的是实践中的经验。我从刘老师的经历中能够感受到他在课下二十年的实践中接受了怎样的考验，他的用心和付出，绝对不是仅仅在这三天里备出的课堂。因势利导和各种问题的预设完全展现了一个优秀教师身上所具备的课堂驾驭能力。结束后我曾问过他，这节课尽管只是一次交流观摩，但是从你大胆的构想和实践的效果来看，应该是超越了自己在此前许多次比赛中获奖的课的。这一点刘老师认可。因为这是自己独立思想的实践，更是在自己的探索中取得的成功。我相信，这是没有任何束缚的课堂，师生的投入，让每个人都走了进去。
当有老师问到这节课的具体问题时，我留了一个悬念，接下来的报告可以告诉我们，究竟是什么让他展示了他的精彩课堂。我用一句诗做了一个铺垫：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”刘老师用《编织幸福的教育童话》为题，回顾了他从教和上课的历程，让我们看到了一个生命的诞生，绝不是短时间的孕育。他已经走过了二十年——一个用心的二十年。
一个教师最不能少的就是梦想。如果你没有了梦想，你怎么可能在孩子的心灵上种下梦的种子？
有了梦想，更要有行动。当你知道了他们走上舞台的道路之后，就要懂得这一切都并非那么容易。很多人急于求成，最后半途而废。就是因为缺少了一种精神：坚持，坚持，咬着牙也要坚持！那时候你会发现，其实你并不是在坚持，而是在享受。
不要仅仅做一个听众，更要相信自己也可以。今天站在前面的是他，明天就可能是你。要相信公平，相信机遇。
自助者天助。只有你行动了，就会有精彩的绽放。
当我们一行返程的时候，乘坐同一趟列车，我打了一个比喻：“第一站，已经挖好了一个坑，栽下了一棵树；第二站，种下了一片森林；最后，我们在身后留下了一路的风景。”
