出彩随堂课
每一学期校级公开课、展示课。老师们都精心准备，同组教师集体研课，才有了公开课、展示课的精彩纷呈。可是，听后总觉得不够真实。心想：这些老师的随堂课又是怎么讲的？又恰好我们的领导也及老师们是想之所想。这一学期便开始了教学上的改革。开学的第一个月为随堂课。又包级领导负责，不分时间，不打招呼听一节老师们的课。没有想到我们组的李琳老师、刘小芳老师的随堂课同样出彩。
一、出彩的教学重点 ------李琳老师
李老师讲的是六年级下册第四课《顶碗少年》。这篇课文写的是作者在二十年前观看杂技表演时，看到了一个英俊少年在表演顶碗时，经历了两次失败后都没有气馁，第三次终于获得成功的故事。李琳老师在讲这一课时，学生初读过课文之后，老师问
师 “你们读过这篇课文后，想到了一个什么词呢
生 “惊心动魄”
生 “拼搏”
师 “惊心动魄”是什么意思？
生 惊心动魄形容使人感受很深，震动很大。
师 那么，把这两个词连起来就是一句什么话？
生 这是一场惊心动魄的拼搏
师 对，这就是文章的中心。
听后感：李老师最出彩的地方就是用巧妙的词语“惊心动魄”和“拼搏”引导学生在感受中突破了重点，弄清了文章的梗概及课文的表达顺序。学生学起来就条理清楚多了，习学起来就容易多了。
二、出彩的教学方法------刘小芳老师
刘小芳老师讲的是六年级下册第五课《手指》。这篇课文通过写五个手指不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。刘老师在讲这一课时，没有采用“胡子眉毛一把抓”的方法，而是运用从重点段落突破，其他段落由扶到放的方法来学习这一课。
师 你觉得这六个段落中哪一个段落是详写？哪一个段落是略写呢？
生 第一自然段
师 那么，这一个自然段作者是怎样对他进行详细描写呢？
生 作者从大拇指的体形、头形和构造三个方面进行描写的。
师 请你把体现大拇指体形、头形和构造的句子找出来读一读吧
听后感：刘老师对其他段落采用了以小组为单位进行合作学习，并告诉学生运用前面的学习方法来学习，这样学生的情绪被调动了起来，收到的效果也是事半功倍的。
通过这两节随堂课的学习，我知道了我们学校老师扎实的基本功，过硬教科研能力，随便的一堂课也同样出彩。
