小学文言文教学要讲究方法
文言文作为我国古代通用的书面语言形式，它记载和传承了中华民族五千年的灿烂文明和悠久历史，是我国文学宝库里的精华。新课标对小学文言文教学任务作了具体的规定，明确了文言文在课本中所占的比重。因此，文言文的教学应当引起我们每一位语文教师的重视，根据小学生的认知特点，运用科学的方法，引导学生学好文言文。
一、诱发“情结”
小学生刚接触文言文不久，文言文学习起来相对来说又比较艰涩难懂，注意激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的“情结”显得尤为必要。在学习《学弈》一文时，课堂伊始，我就这样告诉学生：“同学们，文言文和古诗一样是中华文化宝库里的精华，学习文言文能让我们更好的学习祖国的语言文字，了解古代的文化，让我们一起去感受文言文的魅力吧！”让学生了解文言文的重要地位，心中充满对学习文言文的向往。在学习课文的过程中，让学生找出课文中几个带有“之 ”的句子，思考“之”的不同用途，告诉学生：这个“之”字多么富有魔力啊，一个字就可以代表这么多意思！文言文就是这样凝练简洁；理解了全文，我告诉学生文中有一个流传至今的成语，猜猜是哪一个？学生经过思考后，找出了答案是“专心致志”。教师适机告诉学生：瞧，学习文言文可以知道许多成语、名言警句的出处，多有趣啊！学生对文言文的学习兴趣在不知不觉就被大大激发起来了，一种对文言文特有的情愫也会不知不觉种到了他们的心田。
二、教给方法
教学文言文，应当注重教给学生学习文言文的方法，使学生学起文言文来，更加得心应手。在教学《学弈》过程中，我就引导学生按照读通、读懂、明理三步进行学习。首先让学生充分练读，让学生读出节奏，读出重音和停顿，熟读成诵；然后让学生读懂句子，领悟句义，在引领学生理解文义的过程中，充分运用多种方法，如联系注释理解法、串字成句理解法，联系已有知识理解法来理解文意，在翻译句子时，使学生明白，翻译时有时需要添加词语，有时又要调整语序，学生感到有法可依，丝毫不觉得学得困难，反而充满了兴趣。第三，明理。明白课文告诉了我们学习要专心致志不能三心二意的道理，并让学生围绕课文展开讨论，谈谈在自己的学习生活中应该向怎样文中的第一个人学习。
三、发挥同伴互助的作用
文言文知识点多，学习起来相对有难度，在学习过程中发挥同伴互助的作用就显得很有必要。在理解《学弈》一文时，我指导学生在小组长的带领下，让组内相互检查，会的学生当小老师，教会不会的同学。学生之间，相互学习，相互促进，提高了学习效率，避免了学习的枯燥。
