反思那次失败的读书会
第四次读书分享会很不成功。
面对电视台的镜头，面对局领导的旁观，各组的发言代表明显准备不足，不少是照本宣科，随便读读书，缺少自己的感悟，对书的理解也不到位。我有些急了！忍不住亲自披挂上阵。
结束的时候，老朋友“木子”对我说：“提个建议，你虽然讲得好，还是要少讲，要把机会让给老师们。包括你们的主持，少点评，多让老师们说！”
我有些沮丧！
怎么会这样呢？是时间太紧张吗？是老师们不上心吗？是组织者安排不周到吗？我一直在反思，直到第二天清晨， 一夜醒来，我才对自己说：责任在我！是我错位了！
正如木子所讲，我确实说得太多了。即使老师们说得不好又怎么样？我真的有必要救场吗？当我滔滔不绝的时候，当我独霸舞台的时候，我的战友呢？我的团队呢？
我一直嘲讽霸王项羽只顾自己冲锋陷阵，杀个痛快，常常忘记自己的角色，忘记自己的位置。我自己呢？今天的我，不正是个人英雄主义吗？
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我一再告诉老师们，上课要精讲巧练，要多引导学生动脑，多组织学生动手，多训练学生动口。我呢？国旗下的讲话，每次的集会，每次的论坛……我总嫌别人说得不够到位，说得不够精彩，要亲自说，要亲自把关，在表面成功的背后，我的团队又失去了什么？
就在昨天，我还在给大家讲故事：
从前，一个海边的渔村里，住着一个渔夫，渔夫很小的时候就开始出海打鱼，经过里几十年的努力，他掌握当地海域的特点，他知道什么时候有鱼，什么地方鱼多。所以，只要他一网下去，总会大有收获。村里人敬服他的本领，都敬称他为“渔王”。
“渔王”渐渐地年纪大了，他希望把他这些本领、经验全部传下去。他有三个儿子，从小就让他们就跟着打鱼。“渔王”希望自己的孩子能够更加优秀，他毫无保留地将自己的经验和技能传授给他的儿子们。
渐渐地儿子们都长大，然而却没有一个可以达到他要求的水平，不要说做“渔王”，甚至连普通的渔夫都不如。他好伤心，他不只一次地训斥着儿子们，更加努力地督促他们，然而都无济于事。
这到底是怎么回事？
他找到了当地一位智者，倾诉了他的苦恼，希望智者能帮助他解决这个难题。
智者沉思了一会儿，问了渔王三个问题：
智者：“他们跟着你打鱼有多长时间了？”
渔王：“他们比其他孩子学习打鱼都要早，从小就跟着我出海打鱼。”
智者：“他们打鱼的本领都是你教他们的吗？”
渔王：“当然了，从小到大，他们本领完全是我手把手的教出来，我把我的经验毫无保留教给了他们！”
智者：“他们自己独立去打过鱼吗？”
渔王：“没有！为了避免他们走弯路，我坚持守在他们身边，不厌其烦地告诉他们，怎么找鱼，怎样下网，怎样收网，任何细微的错误，我都会及时制止！”
智者笑了笑说：“其实你的孩子们并没有错，这都是你的责任！仔细想想，你的经验是如何得来的？不都是通过无数次的失败和教训总结出来的吗？别人的经验对他们来说，只是一种教条，知道了并不等于能做到，必须在实践中验证的经验，在实践中磨合的经验，在自己实践中获得的经验，才是他们的经验。你不撒手让他们独立地去打鱼，不给他们失败的机会，他们才能用他们头脑去努力，去经历所有的失败和挫折。”
经历失败，别人点醒，我如醍醐灌顶，豁然开朗！这确实是我的过错。
曾经，听翟鸿燊教授讲：“‘团队’就是一个有口才的人，对一群有耳朵的人反复宣讲自己的理念。就是队长向队员兜售自己的思想。”
当时，很赞同！我仔细看过曾国藩的传记，曾国藩在创建湘军时就是这样的。他重视体制建设：湘军军制以营为单位，以将帅自招的募兵制度取代八旗绿营的世兵制度，兵必自招，将必亲选，兵随将转，兵为将有，通过制度激发兵将的积极性。他更重视思想引领，他大部分时间都在用儒家三纲五常的传统礼教，来武装将士们的头脑，用同乡共井的乡土观念维系着湘军的军心。组建湘军初期，每一次训练开始，他都要训话，鼓动士气，宣讲思想。反复讲，讲得多了，自然就会被接受。这一度是我自认为的管理法宝。
但是今天，又有了不同的体会：讲是必要的，但关键是，谁来讲，如何讲。如何能避免老生常谈，如何能发挥团队作用。
小成功靠自己，大成功靠团队。最好的沟通是让对方说个痛快，最好的领导是发现人才，培养人才，成就人才，最好的团队是人尽其才，齐心协力，物尽其用，共同成长。运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，讲究的就是说领导要高瞻远瞩，抓大放小，好钢用到刀刃上，精力放到关键上。
反思自己，我要亡羊补牢，从今后，学会该出手时候出手，该放手时候放手，尽可能立足自己位置，占位而不越位，指导而不训导，引领而不包办，宽容而不纵容，严格而不苛刻。
一句话：如果希望自己的团队成长，就应该多给他们机会。
下一次读书分享会，我们要招募主持人，我们要事先做规划书，我们要实现开好筹备会，我们要放手交给大家做。
对于我，我要学会做观众，学会做啦啦队。
