这节课是我校的第一个教师博腕儿程新梅，在校优质课评比活动执教的一节课，教学内容是人教版一年级上册第75页《加减混合》。教学目的是让学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确进行计算。培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及学以致用的能力。享受数学带来的乐趣。为了达此目的，程老师运用观察法、比较法、演示法等教学方法，准备了多媒体课件、11个小皮球、12个智慧星圆片。教学过程中出现了许多亮点，精彩的片段。
片段一：课前激励 鼓舞人心
师：今天，程老师带来了一些智慧星，我们一起数一数吧！“1、2、3……10”（贴在黑板上）这些智慧星要送给认真听讲的小朋友，要送给会倾听别人回答问题的小朋友，还要送给爱动脑筋、发言积极、声音响亮的小朋友，有信心得到吗？“有。”“好！”那就让我们信心百倍地走进课堂。
赏析：教师的鼓励，拉近了师生间的距离，增进了师生间的感情，激起了学生参与学习活动的欲望，为学生信心百倍的上好本节课做了很好的铺垫，为全课小结埋下了伏笔。
片段二：创设情境 激发情趣
师：告诉大家一个小秘密：“数学乐园”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我们就一起到“数学乐园”里玩一玩、看一看。
听，嘀嘀——嘀嘀——，汽车来接我们了！“数学乐园”到了，下车喽！快看看吧！我们首先来到了天鹅湖边。
赏析：根据学生的年龄特点，程老师让孩子象征性的乘车到“数学乐园”去看好看的、玩好玩的，孩子们情绪异常高涨、兴趣盎然，顿生一种积极主动参与学习活动的内驱动力。
片段三：引导观察 鼓励探究
出示课本第75页例题图1并适时引导探究。
师：你看到了什么？
生：4只天鹅。
师： 接着发生了什么事？
生：“又飞来了3只”
师：然后呢？
生：又游走了2只。
师：谁来当当小老师，提一个问题？
生：现在有几只？
师：“我们一起来解决小老师提的问题吧！有4只天鹅，用几表示？”“用4表示。”“又飞来了3只，怎么表示？”“用（4+3）表示。”“又游走了2只，怎么表示？”“用（4+3-2）表示。
师：“谁能完整的再说一遍？”
生：“湖里有4只天鹅，又飞来了3只，又游走了2只，现在有几只天鹅？”（5生叙述）
师： 仔细观察，这个算式和前边学的连加连减算式有什么不同？（引出“加减混合”）
师：这个算式怎么读？又该怎么计算呢？自己先想一想，然后把你的想法告诉同桌。比比看，你和同桌谁说的更好？（引出加减混合的计算顺序也是“从左到右、依次计算”）
师：漂亮的天鹅已经喜欢上一四班的小朋友了，它们想考验考验大家。你们敢接受挑战吗？ “敢！”
赏析:教师引导观察、适时设疑、鼓励探究，学生在叙述图意时，既理解了图意又弄清楚了加减混合的意义以及计算的顺序，又锻炼了口头表达能力，可谓一举多得。教师语言亲切、贴近儿童，孩子们顺利的获取了新知，饶有兴趣的进入练习环节。
片段四：快乐练习、学以致用
请看大屏幕，（出示课件“第75页例题图2”）。
你看到了什么？（有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只）根据图意，你能自己列出算式、独立计算吗？（再次强调加减混合的计算顺序也是“从左到右、依次计算”）
“数学乐园”里不仅有漂亮的天鹅，还有可爱的小鸭子呢！我们一起轻轻地打开书，翻到第76页，看练习十二的第1题。你看到了什么？（湖里有6只鸭子，又来了3只，又走了4只）现在有几只呢？请你闭紧小嘴巴，把算式填在书上。（订正后，把书合上）
我们欣赏了漂亮的天鹅，看到了可爱的小鸭子，解决了好多数学问题，有点渴了，快摘些苹果吃吧！（出示课件）你看到了什么？赶快拿出练习本，自己列出算式、独立计算吧！
现在，我们更有精神了，那就继续往前走吧！好热闹呀，看看去！原来是实验小学的小朋友们在举行“放飞气球、放飞希望”活动。（出示课件）你看到了什么？（引导：放飞了2个气球，那么，原来有几个呢？）
太热闹了，我们找一个安静点儿的地方吧！嘘——剧院里正在进行哑剧表演呢！（在桌子上摆出7个垒球，让一个学生上来抱走3个，另一个学生又抱来4个），看懂意思了吗？把算式写在数学书第75页最下面。（做一做的练习题）
赏析：教师创造性地运用教材，创设一个个孩子们喜闻乐见的情景，将枯燥的习题溶在有趣的情节中呈现给孩子，孩子们在愉悦的氛围中，解决了一个个问题，迈过了一道道坎，轻松达标。
片段五：全课小结、再现高潮
刚才呀，我们解决了好多加减混合的问题，大家已经知道计算加减混合时，要按照“从左到右”的顺序，依次进行计算。程老师相信，随着年龄的增长、知识的增多，你们会找到更多、更好的计算方法的。
数一数你们得了多少颗智慧星吧！（1、2、3……8）真了不起，10颗智慧星你们得了8颗，老师再拿出2颗，现在有几颗？能说出来，老师就把它们全部送给你们（10-8+2=4颗）高兴吗？高兴的话你就大声笑出来吧！
赏析：首尾呼应，巧妙地把奖励给孩子的智慧星融入全课总结练习中，在一片欢笑声中，孩子们结束了本节课的学习。
程新梅老师潜心钻研教材，精心打造自己的课堂，已形成了自己的风格，他善于根据学生的年龄特点，依据教材内容，把课堂上学生应该掌握的知识，用游戏、故事、歌谣等形式呈现给孩子，充满了童真童趣，孩子们喜欢她、热爱她，更喜欢她的课堂。在她的课堂上总能看到孩子们彩烂的笑脸，孩子们总能在愉悦的氛围中获取知识。
