有感于侯婷老师的《泊船瓜洲》作文

今天下午听了焦作市山阳区焦东路小学侯婷老师的录像课《泊船瓜洲》。她用双向五环新教学模式教学来教古诗，给我留下了深刻的印象。

双向五环教学模式，是山阳区的新课改形式。它突出了学生的主体地位，把课堂大部分时间留给了学生，教师只是一位引导者和评价者。这种学习方法调动了学生的学习主动性，改变了过去满堂灌的形式，锻炼了学生的独立学习能力、语言组织能力等。

侯婷老师为这节课设置了六个任务包，分别由六个小组展示完成。有的小组展示题目含义和作者简介，有的小组展示这首诗中的多音字、易错字，有的小组展示古诗句的意思，还有的展示课后资料袋“绿”的来历……这些任务包涵盖了本节课的所有学习目标。

刚开始课改时，这种课程很容易被上成“对答案”式课堂，小组展示干巴巴，毫无语文味道。这节课侯婷老师注重了小组与其他学生之间的互动，让课堂活动起来。例如，在小组展示完读古诗之后，邀请其他小组一起来读，组与组之间实际上展开了阅读竞赛；还有的小组在展示时请其他小组画上重点字词，补充易错字词等。所以，侯婷老师注重的补充和质疑环节非常好，容易让学生集中注意力，让学生共同学习、共同发现问题、共同提高。

另外，侯婷老师挖掘的“补充点”很精彩，确实起到了引领课堂、画龙点睛的作用。例如，侯婷老师适时补充了王安石一生从政的起起落落，让学生领悟到本诗的思想感情；她展示了本诗中的13个多音字，让学生在小组展示后，一目了然地对整首诗有了整体认识。

总之，侯婷老师执教的这节课，学生学而不乱，老师引领到位，是一节不错的不是教学课程。

除此之外，我对这种模式还有几点小小的思考。如果作为一节随堂课，让学生课堂充分展示，前提是每个孩子都必须是自觉地孩子，在课前是要下足功夫的，把导学案要像老师备课一样做到心中有数，这对于基础差、家庭作业敷衍了事的学生是有一定难度的。如果小组人数过多，个别学生会浑水摸鱼，所以小组建设很关键。