解题也要联系实际
今天下午，我上了一节练习课，练习人教版小学六年级下册第二单元的内容——圆柱体的表面积和体积的计算时，让学生做了一次作业，其中有第30页练习五的第二题如下：
同学们用彩纸制作了20个圆柱形灯罩，每个灯罩高35厘米，底面圆的周长是47.1厘米。至少需要用多少彩纸？
我在布置作业时，大致的看了看，知道这道题是已知圆柱体的周长和高，求圆柱体的表面积，根据推导的公式，相信大部分学生都会做。
一会儿，有一个学生问道：“老师，这道题中，灯罩应该有几个面？”
接着，也有几个学生提出了疑问。
“你看看题，不就知道了。”我顺口就说。
“老师，题上没有告诉我们灯罩有几个面呀？”
“当题上没有告诉我们有几个面时，一般我们都按照三个面来计算，也就是一个侧面加上两个底面，共三个面。”我不加思索的答复着。
学生开始在本子上算了起来。
……
放学后，进到办公室，正巧碰见办公室的同事们正在讨论这道题，我顺口问了一句：“灯罩按照几个面来算的？”
“当然是两个面了！也就是一个底面和一个侧面。还有的只是算了一个侧面呢！”同事们回答道。
“可我还想着上下都封底，应该是三个面。”
“如果上下都封底，还能看见灯光吗？”同事问道。
是啊，我怎么就没有想到这一点呢？唉，还是生活都经验不够，考虑问题时，没有联系生活实际。
像平时我们见过的“无盖的水桶、厨师的帽子、圆柱形的笔筒、粉刷圆柱形的池子内壁，”等，都是求一个底面和一个侧面积的；像烟囱、排气筒、压路机的前轮滚动的面积，只是求出侧面积即可。
看来，做题要紧密联系生活实际，生活离不开数学，数学也离不开生活啊！
