始于读. 发于思
——读《给教师的建议》有感
开学伊始，连续上了六天的课，甚感疲惫。周末，泡一杯茶，捧一本书，坐在柔软的沙发上，与书中的人物同呼吸、共悲喜，品味着阅读带来的全身心愉悦——这是我闲暇之时最幸福的时刻。最近，《给教师的建议》一直是我枕边的常读书。翻阅之际，掩卷深思，收获多多。
始于读，读有所悟。书籍犹如一面镜子，映入眼帘的首先是符号和文字，而深藏在符号和文字背后的，则是思想和意义，折射出来的是读者的心境、心态、心绪，以及感受、感悟和感动。
前苏联教育界涌现出一批著名的教育家：有鼓动用共产主义教育青年的加里宁；有运用马克思主义观点分析欧美教育的克鲁普斯卡娅；有改造流浪儿童的教育家马卡连科；有提倡教育促进发展的赞科夫；有为教育理论做出巨大贡献的维果茨基、巴班斯基；还有主张个性和谐发展的教育理论思想的集大成者，他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想苏霍姆林斯基，他的教育实践鼓舞着成千上万的教师，他成为广大教师心中追求的偶像。《给教师的建议》就是苏霍姆林斯基的一部力作。
当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特。我读《给教师的建议》这本书的最大收获，则是让我重新思读什么书，怎么读书，如何汲取营养、指导实践。
发于思，思有所获。读书恰似品茶，第一遍喝的茶是味，第二遍喝的茶是香，第三遍喝的茶是甘，第四遍喝的茶是浓，阅读越有味。教师的阅读，要读出教学的感悟，读出教育的思想。如果没有思想，人就如酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度一生；当然，就谈不上人格魅力了。
在时下的教育中，教师疲于应付繁琐的教学教学事务，有心读书的教师不多，有阅读计划的教师更少。即使读了书，也仅仅是读考试之书，读教参之书，读应景之书，不能不说是一种遗憾。反思自己以往的读书之道，也存在着差距。一是阅读内容狭窄。我常读的故事性很强的休闲书籍，如《拿破仑传》、《毛泽东传》；包含人生哲理的生活杂志，如《青年文摘》、《哲思》等。而对于教育类书籍，读得少，尤其是教育名著、教育经典。而是阅读计划欠缺，随意性强，有空就读，没空就落，无法做到再忙也挤出时间阅读。三是阅读思考欠缺，少做阅读笔记，缺乏深层思辨，也就难以有大的收获。
我想，读书应该成为一种生活习惯，一种生活方式，一种生活必需。第一，扩大范围，不要局限某一类书籍，要跨越门类，博采众长。第二，计划阅读。每学期系统地读一两本教育名著，凸显专业性。第三，且读且思。在读中思考，在思中感悟，在悟中实践。
成于行，行有所得。一位哲人说过：“人的思想是万物之因。观念决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”书是无声的老师，先做好读书人，才能做好教书人。读书是我们思量自己专业、生活处境最有效的方式之一。于是，我开始有意识在读一些教育类文章，特别是教育专著，乃至教育经典，记录瞬间感悟，用以指导实践。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第6条明确告诉我们“教育是一门等待的艺术”，尤其是后进生。我尝试着把这些理念运用到班级一个“老大难”身上。本来他的学习成绩一塌糊涂，半个学期后，经过师生共同努力，他的成绩有了很大进步。课堂上，他举手了，作业他按时完成了。。。。。。期末，终于被评为“进步之星”。
的确是这样，只要你善于学习，一定会硕果累累；只要你给予一缕阳光，必将收获万丈光芒。读书，读书，再读书，苏霍姆林斯基语重心长。教育实践也证明：只要多读书，多思考，多践行，比教师苦教、学生苦学，更能受到事半功倍的效果。
几多时光，几杯香茗，几缕书香，几分惬意，以书为友，与茶相伴，最爱那一缕书香——《给教师的建议》。
