写在前面的话：
教育叙事到底怎么写？读很多文章，总觉得我们的教育叙事还欠缺一点火候，但是，具体怎么写，我也没有总结出来。现在，我把《读写月报》第九期中的这篇文章敲打了出来，大家看看，能否从中有所启示。看后要写出自己的心得哟！
小 博
朱伟燕
壹
开学第一天，我就注意到了小博。
那天，学校为了迎接建校的第一批学生可谓是花足了心思。最让孩子们兴奋的就是“礼物大派送”，一位老师扮成小熊维尼拿着大大的礼物袋，挨个让孩子们抽取礼物券，遗憾的是我们二·4班是最后一个班级，所以有5个孩子没能领到自己抽到的礼物，因为最后只剩下5块橡皮了。后来拍笑脸的时候，有个孩子一直不肯笑，我问他为什么不开心，他就转身面靠墙壁哭起来，后来我才想起这孩子就是没有领到所抽取礼物的学生之一，他抽到的是糖果券，拿到的却是橡皮。这个孩子就是小博。
第二天的开学典礼也是学校面具节的开幕式。早在前几天的家长见面会上，我们就把面具发给了家长，让他们带回去和孩子一起涂色装饰。那一天孩子们都戴着面具高高兴兴地来上学了，只有小博是用手拿着面具进来的。当时我也不以为意，以为他害羞。可是后来，开学典礼上全场面具秀大狂欢时，他还是没把面具戴上。我走过去让他戴上，他不肯，问他为什么不愿意戴，他说我不想戴。于是，当其他孩子都戴着面具跟着音乐蹦啊跳啊的时候，他还是盘腿坐在地上，一动不动。我劝了几次，他都不为所动后，我便不再管他，任他坐在地上。
后来我发现他总是不合群，对周围的人很排斥。我让孩子们把书包和美术材料放到指定的地方时，他不愿意。
中午，孩子们或坐在沙发上看书，或在地毯上玩玩具，只有他一个人在教室里晃荡。问他为什么不去和大家一起玩，他说不想玩。
上课时，他也常离开自己的座位，在教室里转悠。站队时更是经常出列。
小博的妈妈在学校做保洁，她说小博不愿意和外人待在一起，在家也是闷在屋里，从来不肯出去玩，还经常耍小性子。我让她以后尽量多带孩子出去玩，他不愿意去，也要想办法把他弄出去，比起学习成绩，孩子拥有良好的人际交往能力更重要。
贰
接下来两天，小博都很平静，平静到我几乎忽略了他。有一晚做晨诵PPT的时候，我突然发现还没听到过小博一个人朗读的声音，自责之余，我马上挑选了一段自认为最适合他的诗句给他读。希尔·谢尔弗斯坦的《名词》常被我用来做新接班级的常规教育，针对小博的特殊情况，我把这首诗稍加改编送给他。
第二天晨诵，当PPT上出现小博的名字时，他站起来，嘴唇蠕动着，但是我听不见声音。我以为他不认识字，就范读了一遍，他还是不吭声，我又读了一遍，鼓励他勇敢地发出自己的声音，他终于开始读了，声音很轻很轻。正在我打算努力倾听的时候，他突然哭了，不肯再读下去。下面的孩子开始笑，他哭得更厉害。
我示意孩子们不要笑，说：“你们知道吗？昨天放学后，你们都回家了，小博一个人留在教室里，主动把我们的教室扫得干干净净，他还把你们走时忘记塞好的椅子，全都塞到了桌子下面。我们是不是要好好感谢一下他呢？”孩子们的掌声响了起来。
我们学校的教室平时都有专人做保洁，孩子们每天放学只要把椅子塞到座位下面，把自己桌子底下的大垃圾捡干净就行。小博的妈妈在我们楼层做保洁，刚开学的几天他很黏妈妈，妈妈工
作时，他就帮着塞椅子、捡垃圾。
“昨天，小博帮我们打扫了教室，现在他朗读遇到了困难。我们应该怎么做？”
“要帮助他！”
’ “对！我们应该帮他。而不是笑他。那么，现在让我们一起陪着小博来读一读！好吗？”
“好！”
见人微笑打招呼
这是文明；
不乱扔垃圾
这是文明；
走路靠右行
这是文明。
孩子们的朗读声齐亮亮地响起来，小博停止哭泣．和大家一起读起来，小脸蛋上还挂着泪水。我原本担心他这次也不会合作，没想到这么配合，我想今天会是一个很好的开始吧，只要他肯合作了，那么以后就好办了。
下课后，我问小博：“刚才，你为什么不敢读呢？”他不吭声。“其实，你读得很好，我都听见了！”他笑了一下，还是不说话。我又说：“小博，以后如果老师再叫到你朗读或回答问题，你会的，一定要勇敢地发出自己的声音，不会的，也要勇敢地寻求帮助，大家都会很愿意帮你的哦！”他还是不说话，我摸摸他的头，让他走了。
叁
周五上午，他带了些卡片到学校，并把一些卡片分给了想要的孩子，但过了一会儿他又后悔了，想把卡片要回来。收到卡片的孩子觉得已经给自己了就是自己的，不愿意还，于是他的脾气突然发作了，他对那些孩子又掐又咬，像一头愤怒的小豹子。那几个孩子被吓坏了，四处逃窜，边逃边喊：“小博发疯了！小博发疯了！”我闻声出去查看。从孩子们叽叽喳喳的话语中，我大概了解了事情的前因后果，见小博仍然很激动，圆鼓鼓的小脸涨得通红，一副咬牙切齿的样子，便说：“先把卡片暂时存放在我这儿吧，放学再来拿。”没想到我这句话引发了小博的激烈反应，他猛推我一下，大哭着往外跑。我赶紧追出去，在门口走廊处拽住他。他拼命挣扎，我死命拽住他的胳膊不让他跑，因为我怕我一松手就抓不住他了，学校那么大，空房间又那么多，他万一真的跑掉了，我可不知道上哪儿找。我们就这样僵持着。我知道此时说什么都没用，我得等他先发泄出来，而他边哭边说的话我一句也听不明白。
我们僵持的时候，小博妈妈走过来看见我们俩这副样子，马上说：“是不是又不乖了？你等着，我去拿笤帚抽你！”我赶紧说：“没什么大事，一会儿就好了，你还是走开吧！”可是，小博妈
妈不肯走，还在那里说：“我这就给你爸爸打电话！”小博把头扭向一边，愤愤地说：“打就打，谁怕谁啊！”我看小博妈妈这样掺和只会使事情更难处理，便极力说服她去做自己的事，把小博留给我处理。
妈妈走后，小博平静了下来，他大概也没力气挣扎了，只是小声抽泣着。我蹲在他面前，尽力让他能看到我的眼睛，问他：“现在，我们可以谈谈刚才的事情了吗？”他不吭声。
“你觉得老师让你受委屈了吗？”
他说：“那是我的卡片。”
“我知道那是你的卡片，所以我说暂时把卡片放在老师这里，放学后还给你。我又没说要把你的卡片扔掉或者收掉不还了，我明确地说放学还给你，对吧？”他点点头。
“如果卡片在你手上，小朋友还会想要，还会过来讨，你又舍不得给，是不是还会产生矛盾？”他又点点头。
“所以我说把卡片放在我这里是不是对你最好？”他继续点头。
“那你这种态度对待老师，是不是 有点过分呢？”
“嗯！”他终于吭声了。
我告诉他，今天这件事他确实做得过分了，是他自己先把卡片给别人的，既然送出去了，就不应该再去要回来，如果舍不得，一开始就不要给，以后可不能这个样子。
我看他后来态度一直挺好，便问他：“现在我们可以回教室了吗？”
没想到他又头一歪，说：“我不回去，我就在这儿了。”
我说：“你确定你不想回教室吗？”
“我不回去！”
“好吧，那随你便，我可要去上课了，没时间继续在这里陪你，你什么时候想回教室了，就自己进来吧！”说完，我不等他回答，便自己回教室了。
我拜托孟老师看着他一点，以免他又跑掉。但是，是我多虑了。他一个人在教室外待了一会儿，大概觉得无趣，很快就进来了。进来后还主动做作业，这可是第一次。于是我在全班孩子
面前夸张地表扬了他，他看起来很开心，好像全然忘了刚才的不快。
下课后，我看他心情不错，便找他聊天，我说：“我可以把卡片还给你，但是你觉得你能拿回去吗？”他说：“能！”我说：“如果你拿回去了，你在同学中就变成了一个说话不算话的小气鬼，你愿意变成这样的人吗？”他想了想说：“我不是小气鬼。”我趁机说：“朱老师也觉得你不是小气鬼，所以你这些已经送出去的卡片，不能再要回来。你要再去还给他们，并且要道歉。”他问为什么，我说这次确实是他自己错在先，所以要先主动道歉，这才是真正男子汉的行为。他似懂非懂，但还是去还了卡片。
后来，我找小博的妈妈聊，建议在家尽量不要再打孩子：这才知道，小博是他们违反计划生育得来的孩子，为此交了8万元的罚款。他和他姐姐相差近20岁。老来得子，自然分外宠溺。他们夫妻没什么文化：小博小时候，他们怕他受到伤害，一直不带他出去！老在家里看电视。小博读二年级之前，他们在家里拿他一点办法都没有．实在受不了就暴打一顿，打完又心疼得不行，更加骄纵。于是，造就了小博现在的脾气。
我大概了解了小博以前为什么被同学孤立了。虽然已经是二年级的孩子，但他连基本的是非概念还没有，被孤立又导致他越来越不知道如何跟人交往。有时候，得有人告诉他怎样做是正确的。
肆
卡片事件以后，小博有了明显变化，不再像刚开学的时候那样排斥环境，开始主动与老师和同学交流。
开学两周后，是第一次生字过关，我挨个听孩子读。轮到小博的时候，连点几个字他都不读，他说不认识，我让他把自己认识的字找出来读给我听，结果，他一个字也没找到。我才意识到，以前开火车读生字或读课文时！我看到他的嘴巴在动，听不见他的声音，以为是他胆小，不敢放声读，原来他是在掩盖自己的不识字啊！
从那天开始．我每天中午都陪他读一个绘本故事。读了两周，我的时间实在不够用，就请班里几位阅读能力强的孩子轮流带他读绘本。小博就这样开始慢慢认字。
但是，他写字还是不行，完全是画字，我给他把着笔写一个，手一松，他又开始“自由发挥”。所以，他写的字，粗看是对的，细看，总是错一点点。抄也抄不正确，听写次次是零分。但我也不批评他，就让他跟着我们混。他倒是态度很好，每次听写都认认真真地画圆圈（我要求不会写的字用圆圈代替）。
就这样过了一段日子，有一天听写，他居然写对了一个词，我激动得不行，立马把本子拿给搭档看，说：“你看！你看！小博终于写对了一个词！”搭档叹了口气，不屑地撇我一眼：“这也好意思显摆？”可是，我就是要显摆，不但在搭档面前显摆，还跟任课老师显摆，进来一个给看一个，他们都受不了我。我对小博说：“这次能听写对一个，下次就能听写对两个，再下次就能三个……我们就这样一点一点进步。要知道，字是死的，人是活的。我们一个大活人还对付不了这些死字吗？”小博被我说得热血沸腾，说：“朱老师，我现在就去抄词语了哦！”说完，他开心地去写词语了。我觉得小博越来越可爱了。当他听写对5个词语时，不止我开心得不得了，孩子们给他的掌声也久久不息。因为小博的努力我们大家都看到了，他的进步我们也都看到了，更重要的是，小博的进步离不开我们班里每一个孩子给予他的友善与宽容。
伍
学习识字的过程中，小博同时也在学习跟同学交往，剧烈冲突越来越少，但还是难免会有磕磕碰碰。
有一天下午，小博差点闯了大祸。前一天布置孩子们带彩纸、剪刀和双面胶，美术课要做手工，但是小博忘带了，于是他在一位同学那里拿了把剪刀，又到另一位同学那里去拿彩纸。拿彩纸的时候被主人发现了，两个人立马吵了起来，小博拿出剪刀，就朝对方手指剪了一下。幸亏是安全剪刀，但是孩子皮嫩，还是留下了一个很清晰的红印和一道凹痕，那孩子当场大哭起来。我生气了，让小博出去和我谈。他又开始情绪激动，不肯出去，大发脾气。这次我毫不客气，直接把他拽到了外面。
我问他：“你拿剪刀剪向同学的时候，知不知道会有什么后果？这是很严重的错误！”他大概被我严厉的语气给吓住了，反而不哭了。
我继续说：“这次你犯了两个错误，第一，没经过主人的允许就拿他的东西，是非常不礼貌的行为，第二，拿剪刀剪向同学是非常残忍的行为。我对你的这两个行为都很失望。”
小博小声说：“上次，他们椅子没塞好，是我帮他们塞好的。”
原来这就是小博拿这两个同学东西的理由，他认为自己曾经帮助过他们，现在拿他们的东西用用是应该的。唉，孩子的逻辑就是这么简单，或许小博并没有我想象的那么不可理喻。刚才我的语气是不是太严厉了？
我又蹲下来，让小博看着我，说：“这是两件事。你帮同学塞好椅子是对的，是在做好事。但你不经过主人允许就拿他的东西，这是不对的，这是坏事。不管用什么理由，这都是不应该做的事，知道吗？”他还是小声嘀咕着，我听不清他在说什么。
我拉着他的小手：“我们来想想看，今天这件事有没有更好的解决方法？比如你没带剪刀和彩纸可以怎么办？”
他说：“向同学借。”说完后马上又说：“他们不会借我的！以前就这样！”
我不知道他说的“以前”是多久以 前，幼儿园？一年级？唉，这也是个可怜的孩子，没有朋友，不知道怎么与同学相处，不会控制自己的情绪。
我摸摸他的头，说：“同学不肯借，还有老师啊！老师会借给你的。以后遇到需要帮忙的时候要学会主动向人求助。这个人不肯帮，就找另外的人，总会遇到肯帮你的人的。不可以再像今天这样哦！”
他说：“好的。”
我说：“但今天因为你的冲动，已经给同学造成了伤害，要想办法弥补。你现在去问问他还疼不疼，安慰安慰他，看他能不能原谅你吧！”
还好那个孩子接受了他的道歉，他又逃过一劫。不然他父母知道了肯定又是一顿好揍。
自从我跟他们聊过几次，帮他们分析造成小博不良性格的可能因素之后，他们觉得我讲的很有道理，也在努力克制自己，但偶尔还是会忍不住打孩子。
陆
因为学习能力弱，小博在一年级的时候受到了很多伤害，被老师打骂，被同学欺负，再加上没有人教他怎么跟人相处，他就成了一只小刺猬。升入二年级不到两个月，他的刺越来越少，在学校开始跟同学交朋友，在家里见到人也肯打招呼了，他父母都觉得很开心。
在学校，连着两天语文课上我叫小博起来朗读，他都没有哭闹。有一天读词语的时候，他读错了一个，我让同桌帮他，他还对同桌说了一声“谢谢！”
其实，他肯定也想和同学们好好相处，只是一直以来没有学到方法。而他易怒的脾气势必也让孩子们对他退避三舍，这样就形成了恶性循环。因此，对他，我必须有足够的耐心和包容，我要让他知道，在这个教室里他是安全的，没必要全身长刺武装自己。
有一天早上，他带了一瓶营养快线到教室，我问他：“这个可以带学校来么？”他说：“不可以。”“我们只能带什么吃的？”“水果和牛奶。”“嗯，记得很牢，真乖。那把这瓶营养快线放妈妈那里，放学再喝，好吗？”说实话，这样说的时候，我真的很忐忑，怕他又像上次那样突发脾气跑掉，但是小博一口就答应了，并没有显露任何的不愉快。
柒
一天快放学的时候，李恩琦过来跟我说，他的座位底下有股尿骚味，很难闻。我的第一反应是，有孩子尿裤子了？出于保护孩子自尊心的考虑，我不让李恩琦声张，反正快放学了，就当做不知道吧。
但是，放学打扫卫生的时候，李恩琦又过来说他知道那股味儿是从哪传出来的了，有人把尿装在一个矿泉水瓶子里，那个瓶子正好掉到他的座位下，他刚去捡的时候，碰了一手尿，恶心死了。我说：“这怎么可能呢？肯定是你搞错了！带我过去看看！”我随着他来到座位旁边，地上果真有一个矿泉水瓶，盖子已经掉了，地上一滩尿，瓶子里还有少许，味道果然很冲。
教书十几年，我还是第一次碰到这种事，以为是哪个孩子搞的恶作剧，于是很生气，马上叫孩子们停止打扫卫生，全部回座位，大声叱问：“有谁知道谁把小便尿到这个瓶子里去的？”孩子们面面相觑，小声交头接耳。很快，一个孩子站起来说：“我知道，这是小博干的！”所有人都把目光投向小博，我已经做好了小博发脾气的准备。没想到，小博却讪讪地站起来，结巴着说：“朱……朱老师，对不起，这是……是……是我……我……的。”他的头埋得很低很低，都快碰到桌子了。那一刻，我觉得自己很惭愧，我怎么可以这么不信任他呢？我走到小博身边，把他的头轻轻扶起来，看着他的眼睛，说：“你为什么要这么做呢？”
“我下课玩的时候不舍得去厕所，后来尿太急了，我憋不住了，就尿到了瓶子里，后来上课了！我就拿到教室里了，我是放在自己的座位上的，真的……”“没关系，我知道了，但是以后下课不要再玩得不舍得上厕所了哦，憋尿时间长了，对身体可不好。”然后，我对其他孩子说：“你们也是，下课不要只顾着玩，一定要记得上厕所！不然，憋尿憋出病了，可不要说都是我们朱
老师不让上厕所给害的，这个责任我可担不起！”孩子们被我的话逗笑了，继续打扫卫生。
我对小博说：“虽然这次你不是故意的，但是你的这种行为确实不大卫生，以后可不能再这么做了。朱老师很高兴，你今天没有发脾气，而是好好地跟大家把事情说清楚了……”小博听到这里，马上插嘴：“朱老师，你说过发脾气不能解决任何事，有话要好好说。”呵呵，这孩子，记性还挺好的，“是啊，是该这样，你今天这一点就做的很好。不过，不管怎么说，李恩琦座位下面的尿液确实是你的，你去负责把它拖干净吧！”“ok！没问题！”小博乐呵呵地拖地去了。
其实，孩子们大都本性善良，有些所谓的“问题儿童”，只是在成长过程中缺乏正确的引导，没有得到正确的爱造成的。如果，周边的人都对他很友善，如果他犯了错，每次都有人告诉他应该怎么做，或许，我们教师就不会遇到那么多让人头疼的孩子了。
捌
二年级很快过去了，小博完全变了一个人。如果说刚开学的时候他还属于特殊儿童，现在他已经跟班里其他孩子没有什么两样。
他有了自己的好朋友，一下课就跟好朋友一起玩耍。我都不记得他最后一次发脾气是什么时候了。
他变得很爱说话，不但跟小伙伴话多，跟我和孟老师的话也很多，经常到办公室跟我们聊天，什么都说：今天早上妈妈给他做了什么好吃的，昨天他跟朋友玩什么了，他姐姐昨晚回家了他很开心，等等。
对小博的转变，最高兴的当然是他妈妈，她逢人便夸我们两个老师，弄得我们反觉不好意思。
其实，小博家境很好，小博妈妈之所以到学校做保洁，纯属是不放心儿子，想看着他，为此，她还特意在我们教室所在的三楼打扫。我让她多陪小博出去玩玩，她经常说自己工作很累，下班就没力气了，走不动。我跟她说，你们家又不差钱，如果因为这份工作太累，累到连陪自己孩子的力气都没有了，做下去又有什么意思呢？是自己儿子的成长重要，还是根本就不缺的这份挣钱工作重要？何况，以小博现在的情况，妈妈不在身边更利于他和同伴交往。她觉得我说的有道理，便辞了工作，专心陪小博。
当然，他的学习还是暂时落后，但是没有人为此看不起他，因为他是那么努力。
他的学习热情让人佩服。做作业时，老师只布置写一遍的词，他会主动写上三遍、四遍、五遍，甚至十二遍。他说：我只要多写一遍，就能多记住一点。就是这样朴实的信念支撑着他在学习之路上前进。相信有这样信念的孩子将来无论做什么，迟早都会闪耀出自己的光彩。他就是——小博。
这是二年级休业仪式上，我为小博写的颁奖词，他被评为班里的“进取之星”。那天，小博妈妈从头到尾热泪盈眶，当我读好颁奖词，让她上台亲自为小博颁奖时，她抱着儿子泪流满面。
