及时跟进练笔是保证高效课堂的有效途径之一
上周，我们学习的是第四组的部分教材，有寓言故事《我要的是葫芦》，童话故事《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》和《骑驴》。
这组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题选编的一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《我要的是葫芦》
《我要的是葫芦》这个寓言故事，主要是让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。课文阅读感悟之后，我让学生续编故事（以尹泉来的文章为例），如下：
第二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。（这一段除把“从前”换成了“第二年”，其余的都是课文第一段的原文，由于这段内容包含的信息量比较大，语言优美、准确，而且也充分表达了那个人对葫芦的喜爱之情。如，第一句：时间、谁、干什么；第二句：葫芦生长的过程，且句子很优美；第三句：小葫芦很可爱；第四句：由于小葫芦的可爱，那个人对小葫芦格外地喜欢。所以我让学生续编故事时把这段话都抄上了，以积累语言。）
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：哎呀，叶子上生虫了！我得赶紧买瓶农药去（那个人明白了葫芦叶子与小葫芦的关系）。那个人急忙跑到集市上买了瓶农药（记住了消灭蚜虫的方法之一）。回家后，他还专门问了问邻居有没有更好的办法（吃一堑，长一智。他虚心向邻居请教）。邻居说：“你可以用家里的烟丝或烟叶泡水，制成“烟丝水”，然后直接喷在有蚜虫的叶子上，蚜虫自然就会被杀死（生活中习得的常识，消灭蚜虫的方法之二——土办法）。”
那个人回家试了试邻居说的办法，没想到这个方法还真奇妙：叶子上的蚜虫被烟丝水喷过之后，慢慢地，一只只地都死了（方法正确，消杀的效果好）。
秋天到了，葫芦藤上挂满了金灿灿的葫芦（科学种植、跟进管理）。那个人看着葫芦，露出了会心的微笑（丰收后的喜悦）。
《小柳树和小枣树》
我喜欢《小柳树和小枣树》中的小枣树，因为他不和小柳树一般见识，他懂得看别人的长处，找自己的不足。既是“取人之长，补己之短；取长补短，相得益彰。”（学生任选故事中的角色进行评价，特别是学生积累的“取人之长，补己之短；取长补短，相得益彰。”这些成语会运用了，真好）。
小枣树，我要向您学习，做一个善于发现别人优点的人。（达到了教书育人的目标）
《风娃娃》这篇课文朗读感悟之后，我们写了《风娃娃的启示》，以尹泉来的文章为例：
学习了《风娃娃》这篇课文，我知道了“风娃娃”为人们做了好事，有：他用力吹风车，风车转得飞快；他用力吹船帆，船走得快了，纤夫乐了。“风娃娃”好心也做了坏事，有：他把风筝吹得无影无踪，孩子们很伤心；他把晾晒的衣服也吹跑了；他还把新栽的小树也吹断了……（用自己的话总结课文内容）
我还知道人们为什么责怪“风娃娃”：因为他不知道帮助人们做事，要看是不是真的对别人有用的道理（明白了这个童话故事所蕴含的道理）。
我得到的启示是：以后无论干什么事情，都要动脑筋，并学会随机应变（知道了自己要引以为戒，特别是‘随机应变’用得准确）。
《酸的和甜的》这个童话故事说的是：狡猾的狐狸明明知道葡萄是甜的，但是由于自己吃不到葡萄，也不想让别人吃，就故意撒谎来哄骗其他小动物，露出了自私自利的本性。而勇于尝试的小猴子，亲自尝了尝葡萄，并用行动告诉小伙伴葡萄是甜的。小猴子大公无私、善良、乐于分享的品质值得我学习。
小松鼠和小兔子轻信他人（狐狸），也不知道亲自去尝试，结果上了狐狸的当。（前两段是用自己的话总结课文内容）。
学习这个童话故事之后，我知道了一定不能轻信他人，要自己动脑筋想一想（学习后的体会）。我要对狐狸说：“如果你一直这样爱骗人，你就永远交不到朋友，你会孤独死的。”（任选一种动物对其说话）
《骑驴》
我们学习过故事《骑驴》之后，学生明白了故事中的爷孙俩轻信别人，到头来落了个“笨蛋”的名声。我们结合口语交际，让学生在反复读，积极交流之后，对故事进行续编。这是尹泉来续编的故事《骑驴》：
爷爷和孙子听了种菜人的话之后，反复地想啊想，他俩终于明白了以后遇事要动脑筋，想办法。
爷爷和孙子从朋友家出来了，他俩一块骑上了驴，走了一段路，孙子下来了；又走了一段路，爷爷下来了，孙子上驴了。就这样，他们一人骑一会儿，不一会儿，祖孙俩就到家了。他们开心地笑了。
低年级学生爱听故事，课堂上要充分利用插图，激发学生主动读故事，并引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。同时还要启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读、质疑、讨论、评价、想象、续编续写是比较好的学习方式。
这几课的学习由于时间充裕（数学老师外出学习，体育老师也有活动，代课多），所以，在学生反复读悟、表演、说话的基础上，让学生对故事中的角色进行评价，对故事进行续编，对故事进行总结等等，学生十分乐意，效果十分明显。
总之，我认为：及时跟进练笔是保证高效课堂的有效途径之一。
