我和梅爸梅妈的故事
宋新菊
一、导入：
各位来宾，大家好。
我叫宋新菊，来自河南焦作实验区武陟县育才学校。是二年级小梅花班的班主任。我称我的孩子为“小梅花”，称他们的父母“梅爸梅妈”。2014年春天，小梅花刚刚走进小学四个多月，在“舞动春天，浸润经典”的诵读比赛中，我们的诵读以“音乐、舞蹈、书法、诵读”多层面多视角的方式呈现在全校师生的面前。大家都为小梅花竖起了大拇指，非常惊讶孩子们舞台上的精彩表现，父母们看了更是心花怒放。
这是我们小梅花班家校合作共建的第一次成功的展示，为什么短短四个月的时间就能创造这样的奇迹呢？
源自于我们从班级建立之初，就着手家校合作的工作。今天我就给大家讲述，我和梅爸梅妈们合作共建完美教室的故事！
二、我准备从这四个方面和大家交流。
沟通思想，教给方法，创造时机，合作共赢。
1、沟通思想。
“沟通思想”，是家校共建的第一步，也是关键的一步。
【每日一语，每周一信，每期两会】
我们的故事是从2013年9月 开始的——
2013年9月，我和75个孩子相遇，组成了小梅花班。这些孩子三分之一来自农村，父母很少有文化，还有三分之一来自城乡结合部，留守孩子的居多。面对这样家庭，我应该怎样携手共建我们的完美教室呢？
每日一语。我借鉴上一个梅花班家校合作共建的成功经验，从和小梅花父母见面的那一天起，我就开始用每日一语的方式，进行日不间断的熏染。这种熏染需要一个过程，为了达到驯养的目的，我总是选择新教育经典语句，并尽量以最简短的方式，出现在每日发送作业信息的前面。实现了每日一语的有效阅读。
每周一信。我坚持书写每周一封致班级父母的信，信的内容有总结小梅花一周在校生活，有个别小梅花在本周的突出表现，还有低年级习惯养成的注意事项的提醒等等。我把信发在在校讯通博客上，用这样的方式，与父母们交流沟通。父母们也慢慢的也开始读我的信。后来读信的父母们越来越多。逐渐的有父母开始留言交流沟通，甚至还提出班级建设的建议。更多的父母则是照我的提示去行动。这种坚持，让一部分父母，快速融入到梅花班这个大家庭中了来，于是我们成立了家委会，促进了家校合作共建工作的有序开展。
每期两会。除了在校讯通博客上写信交流，每学期至少召开两次家校联系会。进行面对面的交流沟通，形成班级共识，我格外珍惜这两次机会，总是做精心的准备。
首先我根据班级情况，定出家校联系会主题。接着分析父母最近心理需求，找到有效交流沟通的突破口，并准备相关的教育学的理论，以指导我们家校合作共建的开展。
我们第一次家校联系会是这样开的：我知道，梅爸梅妈把孩子们送到学校，他们和孩子们一样对新的环境充满了期待，更充满了畏惧。他们最担心的是孩子的适应性，最想知道学校在这方面做出了怎样的努力。鉴于以上情况，我们以《牵手金秋，只为宝贝》为主题，着手召开家校联系会。
在会上，我首先引用了台湾作家张晓风的《世界，今早我教给你一个男孩》这篇文章导入，“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你们一个欢欣又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这篇文章引起了父母们情感的共鸣。我的儿子就在这间教室，我既是老师，也是妈妈，我的情感也与父母们一样，与这篇文章共鸣。我就是以这样的同理心，找到有效沟通的突破口，与父母们进行有效沟通。
接着，我借用惠特曼的《一个孩子向前走去》这首小诗，
有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，
他就变成那东西，
那东西就变成他的一部分……
我们借助这首小诗，与父母们达成共识，我们要把美好的事物带到孩子们面前，我们要带领孩子围绕在美好事物的周围，最终我们和孩子一起成为美好的事物。
我的低年级的家校联系会，经常借用要讲故事的方式，来说明我们的教育理念；这一次我选择《等一等，聪聪》这个绘本故事，来说明教育不能等道理，同时，告诉父母，故事是孩子童年最最珍贵的精神营养，作为低年级的父母，要坚持不懈地给孩子讲故事。我在给父母们讲《等一等，聪聪》这个故事时，还带领父母们体验怎样讲故事，希望父母从现在开始，开启“亲子共读”的旅程。父母们在听故事的过程中，深刻地感受到故事的魅力，有些父母决心像老师一样，坚持给孩子讲故事；可有些父母觉得自己没时间，怎样给孩子讲故事啊？
那些说自己没有时间给孩子讲故事的父母，此刻手里却翻着手机，他们的心似乎被手机给抓走了。我就和父母们一起讨论“父母的时间去哪里了”这个话题。我当时说了这样一句话——
你总觉得——我哪天没有翻翻手机，
看看微信，
错过了太多的资讯，新闻，
是不是我就“out”了，
于是，等你从手机上抬起头来时，
孩子作业已经做完了，
孩子已经不知道去哪玩儿了，
孩子已经在打游戏了，
孩子已经睡着了，
……
等你有时间的时候，
孩子已经长大了！
等你想做什么的时候，
孩子已经无法改变了！
这个话题的交流，使我们的父母都体会到自己对孩子有“很高的期待”，每天坚持带给孩子精神的营养，并细致的跟进，是孩子卓越的有效保证。此次家校联系会，父母们深刻的体会到——穿越的是孩子自己，但引导孩子走向何处的，是父母！
在家校联系会上，父母们理解了亲子共读的重要性，解决了共读的时间问题，与学校携手合作，带着小梅花们走上了亲子共读的历程。
就这样，我们一次次家校联系会之后，涌现了越来越多的好爸爸好妈妈。他们不仅带着孩子亲子共读，而且高度参与班级的建设，才有了小梅花经典诵读的精彩展示。
2、探寻方法。
改变了观念，父母们缺少的是配合学校教育孩子的方法。接着，我就和父母们一起探寻什么样的方法，才能促进孩子更好地成长。
书写博客，记录成长；共读故事，共同成长】
书写博客，记录成长。家校联系会后，我手把手的教父母们在校讯通上建立自己的博客，鼓励父母们日不间断地记录亲子共读的收获和感受，记录孩子成长的故事。在记录中，有的父母不能理解孩子的有些做法，我就和他探讨孩子做法背后的原因；有的却有自己的观点来判断孩子的行为，不能站在孩子的角度理解孩子，我就让父母换位思考，如果自己是孩子会怎么做……我们就这样面对父母在观察、记录孩子成长时遇到的一个个问题来探寻用什么样的方法，才是对这些孩子最好的教育。一次次的讨论，父母开始一次次思考家庭教育的理念，思考自己教育孩子的做法，是否具有科学性和实效性。一次次的反思和书写，父母们的理念提升了，思考深入了，父母们的做法更容易让孩子接受了，父母们不仅收获了育子的成功，更重要的是看到了与孩子的一同成长。潼妈是专职医生，是小梅花父母中成长最快的一个。当她不知道该写些什么的时候，我就告诉她“潼校的表现，启发潼妈抓住教育的细节”，书写潼的故事。潼妈懈怠时，我马上留言激励，发短信让大家关注，潼妈就这样在大家的关注和鼓励中，风雨无阻的坚持着，逐渐地，她越来越善于扑捉潼生活中的小小的细节，找到教育的契合点并取得良好的教育效果，写下自己的教育感悟。三个月后，潼妈成为第一个新父母博腕儿，成为梅爸梅妈们的榜样。
共读故事，共同成长。在亲子共读中，许多孩子都不愿意听父母讲的故事，嫌你们讲的故事不好听。于是，父母开始思考怎样讲故事孩子才爱听。于是，我们相约星期五晚上，在班级群里探讨交流讲好故事的方法。主讲人由自己报名或他人推荐。我们老师和父母就这样携手合作，探寻怎样讲故事孩子才爱听的方法。讨论时，父母们畅所欲言主，各抒己见，相互启发，相互质疑，他们就越来越会讲故事，也越来越会在群里的分享自己的心得。一学期后，很多父母就能勇敢地站在讲台上给全班的孩子讲故事。《小猪变形记》《大卫不可以》《小猫鱼的故事》《图书馆的老鼠》……一个个经典的故事，经过不同父母的解读和演绎，精彩的呈现在孩子们的面前。小梅花看着自己爸爸妈妈都能上台讲故事，也不甘示弱，三个星期之后，从袁艺铭报名在班级讲故事后，越来越多的孩子都要上台讲故事。为了把故事讲得好，孩子不断地练习朗读，识字量快速增长。正是父母深度参卷入共读之中，我们班级的共读之风才逐渐形成。
梅爸梅妈从亲子共读中，体会到阅读对孩子成长的重要作用，纷纷走进里新教育萤火虫武陟分站，成为义工，在分站线上分享自己的亲子共读。在我们科学月中，父母们共同承担汽车课程，在分站QQ群里开讲“汽车概述”“汽车起源”“汽车分类”“汽车色彩”“汽车彩绘”“汽车故事”“汽车电影”等，小梅花们跟着父母们真正的疯狂了一把。就这样，科学在玩乐中不断地浸润小梅花的生命。
亲子共读。亲子共活动，让我们的父母与孩子快速成长；更多的父母愿意参加到班级活动中来。
3、创造时机
父母参与班级活动，我们一定要给所有的父母创造的机会，在创造中获得成功的感受，促进班级活动更好的开展。
【一起策划活动，一起研发课程】
一起研发课程。镌刻我们记忆的是我们一起研发的科学课程――恐龙周的活动。整整一周的活动，父母们承担里自己力所能及的课程任务。画恐龙、泥捏恐龙、纸折恐龙、布置恐龙教室，一个个父母都在发挥着他们的联盟才智，把我们的活动搞得热火朝天。
“农历天空下的每一个节日，西方节日，我们当地的节日，父母们努力擦亮这些日子”，带领孩子们开展各具节日特色的活动。疯狂的万圣节里，父母用气球和剪纸呈现节日文化，我们一起讲万圣节故事，一起点亮南瓜灯，一起带上彩绘的面具，群魔乱舞。荥阳石榴节里，我们一起见证水果的奇迹，一起在黄河滩边品尝生活……
一起策划活动。由于分站义工父母的付出和努力，短短半年的时间，我们进行线下活动22次。最难忘的就是国庆节走进黄河故宫。我们首次带领100多人的大团队走进我们的黄河故宫，感受本土文化的厚重。“讲团队文化”“听道观经典”“看地区沙盘”“思神奇传说”“说黄河文化”……是父母给我们师生创造了这样的机会，让我们能站在历史和现实之间思考成长。
4、合作共赢。
实现家校合作共建，最终获得成长的是所有父母和我们班级的师生。
家家都飘逸书香。亲子共读越深入，小梅花与书之间越发亲密无间，孩子们已经不能满足学校图书俱乐部、班级图书角的书籍量，家庭小书柜悄然走进了每一个小梅花的家庭，家家都飘逸书香。被书香浸润的家庭是润泽的，被书香熏染的小梅花是儒雅的。二年级上学期，小梅花开始挑战200万字的阅读量。特别是小梅花崔正轩，他是真正的阅读霸主，他的阅读已经和吃饭睡觉一样，融进了生命里，蹲在厕所里两个小时把一本书读完了才出来。崔正轩真正的走向了书香，围绕着美好的事物周围成长着。
缔造完美教室。走在家校共建的路上，我和父母一起研发卓越课程，浸润孩子的生命。尤其是小梅花的科学课程，对小梅花的成长意义非凡。
小梅花科学课程研发之后，恐龙、汽车小专题已经不能满足小梅花对科学的兴致。他们细心观察身边的自然现象，跃跃欲试想动手实验，探究现象背后的科学原理。而这些科学小实验，对于二年级的小梅花来说，有太大的诱惑，更有太大的难度。父母们看到眼里，马上行动起来。帮孩子一起找准实验主题，准备实验材料，演示实验过程，分析实验结果，书写实验报告。最后，让小梅花成熟的展现了大家的面前。“带电的气球”“呐喊的宣传单”“变短的手臂”“小蝌蚪游水”“奇妙的锁链”“莫比乌斯带”“竹签陀螺”“弹力泡泡”“透视眼”……几十个小实验，激发了小梅花爱科学，学科学，玩科学的兴致，自己报名参加，书写自己的实验报告，自己上台讲述并演示实验过程，带着全班的同学做实验，俨然一个小小科学家的模样。
正因为小梅花班有效地实现了家校合作共建，2014年获得了十佳完美教室的称号。
三、结束语
寻找就寻见，牵手就牵缘。与梅爸梅妈们牵手金秋，我们一起“走过一年级趣多多的生活”，一起“书写二年级乐呵呵的故事”，我们将迎来三年级笑盈盈的明天！
一间小小的梅花教室，一个大大的家校共建梦想。我们知道，梦想还远，道路漫长。“家校合力，牵手共进”，我们已经在路上。
